Významné projekty

doc. PhDr. Alena Hošpesová, Ph.D.

The Learner´s Perspective Study

Název projektu můžeme volně přeložit jako "Studie z perspektivy žáka". Jedná se o rozvětvenou skupinu výzkumníků z celého světa, jejichž činnost je koordinována Univerzitou v Melbourne. Projekt se zabývá zkoumáním matematického vyučování a srovnáváním výsledků celistvěji a komplexněji, než se pokoušejí jiné mezinárodní srovnávací studie (TIMSS, Pisa). Projekt byl původně navržen jako doplnění vznikajících národních norem žákovského úspěchu a praxe ve třídách v Austrálii, Německu, Japonsku a USA. Postupně do projektu vstoupily další země. V současnosti se podílí v LPS patnáct národních týmů. Tato kombinace zemí je dobrou reprezentací evropské a asijské vzdělávací tradice, bohatších a méně bohatých školských systému, mono- a multikulturních společností. Důležitou charakteristickou LPS je dokumentace sekvence vyučovacích hodin. Na rozdíl od předchozích mezinárodních studií metodika projektu umožňuje dát do souvislostí identifikované kulturně-specifické praktiky ve vyučování a pozorované chování žáka a jeho výsledky. Dokumentace sledu asociací v jedné hodině nebo mezi několika hodinami, analýza jejich kulturních specifik značně přispěje k optimalizaci učitelovy a žákovy praxe při matematickém vyučování ve všech podílejících se zemích. Dalším osobitým rysem tohoto projektu je zkoumání praxe žáků. Předchozí mezinárodní studie identifikovaly podstatné činnosti a s nimi spojená přesvědčení, postoje a vědomosti, které zřejmě vytvářejí kulturně specifickou školskou praxi. Předpokládá se, že činnosti a s nimi spojená přesvědčení, postoje a vědomosti žáků vytváření kulturně podmíněnou žákovskou praxi. Použití záznamů ze 3 videokamer ve třídě doplněné o interview, která se uskuteční hned po hodině a jsou stimulována videem, poskytuje dostatečně komplexní data, aby bylo možné analyzovat, jak jednotliví žáci konstruují své pojmy a jak se jeví vyučování z jejich perspektivy. Souběžně s tím se dokumentuje společné chování společenství ve školní třídě. Je také možné studovat důslednost nebo variabilitu učitelových postupů, jak studenti interpretují tyto postupy a matematické a sociální významy konstruované žáky. Projekt zajišťuje porovnání "kvality" výuky matematiky v každé zemi oproti postupům z jiných zemí tím, že identifikuje shody a rozdíly jak ve výuce tak v její reflexi. LPS se zabývá tím, zda praxe učícího se v jedné zemi je konzistentní - ve formě a záměru - s kulturně specifickým charakterem. Ať jsou již identifikovatelné žákovské charakteristiky důsledkem národního charakteru, nebo ne, tato studie je založena na přesvědčení, že mezinárodní komparativní studie pravděpodobně ukáží pravidelnosti v postupech méně viditelné ve studiích, které se omezují na jednu zemi nebo komunitu. Detailnější informace o projektu lze nalézt na http://extranet.edfac.unimelb.edu.au/DSME/lps/