Strategie učitele

Dialogická a postojová strategie učitele ( str. 129 - 131)

je charakterizována permanentním dialogem mezi učitelem a žáky a demokratickým klimatem

vnímavost, zejména na impulzy, které žáka oslovují

komplexní monitorování

alternativní zvažování

odpovědné rozhodnutí respektující hodnotový systém učitele

demokratické jednání

je protipólem dialogické strategie. Je charakterizována „pevným postojem“ učitele vůči žákům a autoritativním klimatem.

vnímavost, zejména k impulzům, které narušují standardní běh vyučování

dotykové monitorování

fáze zvažování zde neexistuje

tezovité rozhodování

mocenská realizace záměrů učitele

Hejný Milan, Kuřina František. Dítě, škola a matematika - Konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-581-4