Faculty of Education JU

Až do patnáctého března 2023 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích.

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XVIII. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Až do patnáctého března 2024 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích. Letošní ročník soutěže se koná již po devatenácté! Nezapomeňte nominovat své favority!

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XIX. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Až do jedenáctého dubna 2025 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích. Letošní ročník soutěže je jubilejní, již dvacátý! Nezapomeňte nominovat své favority!

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XX. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Velkého úspěchu dosáhla naše nedávná absolventka Mgr. Tereza Musilová, v současné době učitelka na Základní škole T. G. Masaryka v Českém Krumlově, která se svou diplomovou prací Proměny jihočeského pohraničí a jeho obyvatelstva po druhé světové válce v dobových pramenech a paměti obyvatel Kaplicka získala Cenu Edvarda Beneše 2. stupně v kategorii Historie 20. století. Vedoucím diplomové práce byl doc. PhDr. Stanislav Holubec, Ph.D. et Ph.D.

Slavnostní předávání cen proběhlo 25. října v Památníku Edvarda Beneše v Sezimově Ústí a při této příležitosti se Tereza s námi podělila o své zkušenostis psaním své práce.

... o výběru tématu

"Poválečné dění v mém rodném regionu mě zajímá dlouhodobě, a když jsem začala objevovat místa poznamenaná odsunem a poznávala jsem zaniklá sídla v okolí mého domova, přemýšlela jsem nad tím, co se v tomto regionu událo a jaké dopady to mělo na proměnu zdejšího společenství a zda jsou stále patrné. Často se totiž říká, že vysídlení německy mluvících obyvatel a následný proces osídlování přerušily kontinuální vývoj a rozbily tradiční společenství. Obojí pak bývá vnímáno jako jedna z příčin řady socioekonomických problémů, které jsou v pohraničí patrnější než jinde v republice."

... o náročnosti práce historičky

"Ve své práci jsem se tedy snažila zaznamenat poválečný vývoj a proces osídlování a následné proměny, k nimž v letech 1945-1955 na Kaplicku došlo. Půl roku jsem věnovala bádání ve Státním okresním archivu v Českém Krumlově, kde jsem získala pouze obecný vhled do průběhu osídlování. Je tam totiž ohromné množství složek a všechny jsem v tak krátkém čase neměla šanci projít. Obrázek osídlování tedy není určitě zcela komplexní. Práce v archivu byla náročná a opravdu obdivuji každého, kdo se jí dlouhodobě věnuje. Pro mě samotnou totiž mnohem zábavnější částí výzkumu byly rozhovory s pamětníky z různých etnických skupin. Setkávala jsem se starousedlými a nevysídlenými Němci, se starousedlými Čechy a Čechy dosídlenými z vnitrozemí a také s reemigranty, kteří na Kaplicko přišli z Rumunska. Rozhovory i životní osudy byly díky tomu velmi rozmanité, někdy opravdu plné významných a nelehkých momentů, a setkání proto byla skutečně milá, příjemná a zajímavá."

... o přínosu dilomové práce pro její učitelskou praxi

"Myslím, že ochota naslouchat starším generacím je v současné době opravdu důležitá. A k tomu se snažím vést i žáky ve škole. Aktuálně se skupinou žáků pracuji na projektu Příběhy našich sousedů od Paměti národa. Primárně ale již 4. rokem učím anglický jazyk na 1. a 2. stupni a s dalšími dvěma kolegyněmi vedu školní parlament, jehož cílem je zpříjemnit školní prostředí pro žáky i učitele."

Ještě dodejme, že Tereza Musilová se zmíněnou prací získala v květnu tohoto roku Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU.

Diplomová práce studentky PF JU Adély Kolátorové s názvem „Pomníky českých středověkých králů a královen“ získala Cenu Edvarda Beneše 2. stupně. Práce vznikala na katedře společenských věd PF JU pod vedením doc. PhDr. Stanislava Holubce, Ph.D. et Ph.D. Jak píší organizátoři soutěže, patří tento úspěch nejen Adéle Kolátorové, ale též celé naší fakultě! Děkujeme za vzornou reprezentaci! Ať se i nadále daří!

Dopis od organizátorů soutěže (.pdf)

Pražský Lichtenštejnský palác se v úterý 19. listopadu 2024 stal reprezentativním místem pro slavnostní ceremoniál, na kterém byly předány ceny Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti vysokého školství, vědy a výzkumu. Ministr školství Mikuláš Bek předal ceny celkem osmnácti laureátům z českých univerzit a skupině studentů z Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy.

Naprosto mimořádného úspěchu dosáhla profesorka Iva Stuchlíková z naší fakulty, která převzala Cenu Milady Paulové za celoživotní přínos vědě.

Profesorka Iva Stuchlíková působila více než deset let na naší fakultě jako vedoucí katedry pedagogiky a psychologie, v současné době vykonává funkci proděkanky PF JU pro vědu, tvůrčí činnost a koncepci doktorských studií. Dlouhodobě se věnuje pedagogické psychologii, kde se zaměřuje zejména na emoce a motivaci v situacích, které souvisejí s učením, vyučováním a výchovou. Druhou oblastí jejího zájmu je výzkum badatelsky orientované výuky v přírodovědném vzdělávání a formativní hodnocení žáků při badatelském učení. Profesorka Iva Stuchlíková byla členkou expertního týmu pro přípravu Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. V roce 2021 jí byla udělena Medaile MŠMT 1. stupně za dlouhodobou vynikající pedagogickou činnost, zároveň v témže roce její práci ocenila mateřská fakulta Cenou Miroslava Papáčka za mimořádný společenský přínos.

Iva Stuchlíková působila v období 2008–2016 jako členka Akreditační komise ČR a byla předsedkyní její stálé pracovní skupiny pro pedagogiku, psychologii a kinantropologii. Čtyři roky (od roku 2013 do roku 2017) stála v čele Unie psychologických asociací ČR coby její prezidentka. V současné době je členkou Board of Educational Affairs of European Federation of Psychologist Association a stínovou předsedkyní v European Society for Psychology Learning and Teaching. Svou erudici dokazuje i v publikační činnosti, je autorkou více než stovky odborných publikací zejména z oblasti psychologie a pedagogiky.

Profesorce Ivě Stuchlíkové upřímně gratulujeme za udělení Ceny Milady Paulové – ceny, jejímž prostřednictvím si Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy klade za cíl upozorňovat na přínosy žen-vědkyň v České republice a inspirovat ženy, aby se na vědeckou dráhu vydaly. Cena je každý rok udělována v jiné výzkumné oblasti, letošní ročník byl soustředěn na oblast psychologie.

Zdroj fotografií: MŠMT

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání – ročník 2023/24

Kategorie:
A   výzkumné práce zahrnující empirický výzkum
B   didaktické práce zahrnující aplikaci pro pedagogickou praxi
C   teoretické, historické a přehledové práce podporující poznání ve vymezené tematické oblasti
D   ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

Matyáš Strašík (P 20 557)

Psychologická perspektiva vztahu žák-učitel

Vedoucí práce: prof. PaedDr. Iva Stuchlíková, CSc.

Anotace:
Vztah učitel-žák je nedílnou součástí pedagogické psychologie, nicméně jeho dyadická perspektiva byla v České republice spíše přehlížena. Cílem studie bylo adaptovat dotazník 3-faktorového konstruktu propojenost učitel-žák (García-Moya et al., 2020b), rozšířit jej o „žákem vnímané růstové nastavení učitele“ založené na teorii Carol Dweck (2017) a prozkoumat věkové a genderové rozdíly v rámci jednotlivých konstruktů, jakož i jejich vztah k akademickým výsledkům (pololetní známka z češtiny a matematiky). Data 658 pubescentů podporují 3faktorové i 4faktorové řešení dotazníku, což indikuje důkaz faktorové validity. Věkové a genderové rozdíly v průměrných skórech nebyly prokázány. Konstrukty středně silně korelují navzájem a slabě negativně s oběma známkami, korelace s češtinou je silnější než s matematikou. Pro zvýšení validity doporučujeme dotazník zkrátit a dále modifikovat některé položky.

Hodnocení komise:
Komisi zaujaly autorův rozhled i autorova erudice spolu se způsobem, jak se Matyáši Strašíkovi podařilo proniknout do zpracovávané problematiky – prokázal totiž neobyčejnou schopnost prostudovat široké spektrum souvislostí a porozumět mu. Ačkoli v této bakalářské práci nejde o originální téma, obsahuje rozsáhlou rešerši českých i cizojazyčných pramenů a jejich následnou komparativní analýzu, kterou autor dokázal shrnout ve svém pečlivém samostatném zhodnocení. V praktické části – která je metodologicky výborná – student přeložil a adaptoval do českého prostředí dotazník propojenosti žáka s učitelem od García-Moya et al. (2020) a poté provedl psychometrické ověření, tudíž nyní může být tento dotazník využíván v dalších výzkumech i v autoevaluaci škol. Nadstandardní hodnocení jednotlivých parametrů bakalářské práce vedlo komisi k jejímu navržení na Cenu děkanky.

Kategorie B

Šárka Čejková (P 20 668)

Slovní úlohy se sportovní tématikou

Vedoucí práce: Mgr. Roman Hašek, Ph.D.

Anotace:
Do slovních úloh se promítají situace známé z každodenního života a ve výuce matematiky mají nezastupitelné místo. Cílem bakalářské práce je vytvořit sadu řešených slovních úloh, které spojují téma matematiky a sportu, a představit tak aplikovatelnost matematického učiva v reálném životě. Každá úloha je doplněna o ukázkové řešení. Úlohy zasahují do různých sportovních odvětví a při jejich řešení jsou využívány programy MS Excel a GeoGebra.

Hodnocení komise:
Pro navržení na Cenu děkanky hovoří zejména propojení vysoce aktuálního tématu s mezipředmětovými vztahy a integrací vzdělávacích obsahů. Autorka dokázala využít své znalosti z obou studovaných aprobací – matematiky a tělesné výchovy – a v originálně navržených slovních úlohách připravila kvalitní výukové materiály, které svou propracovaností mohou být využity v pedagogické praxi. Aktuálnost tématu je s ohledem na slovní úlohy neoddiskutovatelná. Práce jako celek představuje velmi dobrou a nápaditou inspirační platformu pro učitele matematiky.

Kategorie C

Karolína Balová (P 20 458)

Ženy v politice z pohledu mládežnických organizací a politických stran

Vedoucí práce: PhDr. Vladimír Hanáček, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se věnuje ženám v politice z pohledu mládežnických organizací politických stran. V teoretické části podává práce přehled o vývoji zastoupení žen v české politice, seznamuje s bariérami, které brání většímu zastoupení žen v politickém prostředí, představuje jednotlivé možnosti podpory žen a stručně seznamuje s mládežnickými organizacemi politických stran, které byly osloveny, aby se staly součástí výzkumu této práce. V praktické části jsou představeny výstupy dotazníkového šetření.

Hodnocení komise:
Autorka bakalářské práce dokázala propojit dvě témata, která jsou dosud v české politologii relativně málo odborně zpracovaná – a sice ženy v politice na straně jedné a fungování mládežnických organizací politických stran na straně druhé. A podařilo se jí vytvořit čtivý a přehledný text, ve kterém se musela vypořádat s množstvím statistických dat, která nejen analyzuje, ale následně identifikuje bariéry pro zastoupení žen v politice na základě empirického šetření se členy mládežnických organizací relevantních politických stran (těch, které byly relevantní historicky či v současné době). Bakalářská práce představuje zajímavou analýzu i úvodní sondu, která tvoří čtivou výzvu a inspirační platformu pro další zkoumání. Komise proto navrhuje tuto práci na ocenění.

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Barbora Buštová (P 21 908)

Informální učení formou přírodopisných nástěnných tabulí

Vedoucí práce: doc. RNDr. Tomáš Ditrich, Ph.D.

Anotace:
Hlavním předmětem diplomové práce je informální učení a jeho účinek na žákův soubor znalostí na základních školách či na víceletých gymnáziích. V tomto případě byl zkoumán vliv informálního učení prostřednictvím naučných výukových plakátů, jejichž zaměření se týká mořské biologie. Pro jednotlivé plakáty byly zvoleny konkrétní mořské organismy, které jsou tímto způsobem stručně představeny. Literární přehled se zabývá pojmem vzdělávání, podrobněji se zaměřuje na jednu z forem vzdělávání – informální vzdělávání a také jsou v této části popsány didaktické prostředky. Samotný výzkum zahrnoval dvě skupiny škol. U jedné z nich byla provedena analýza vědomostí žáků týkajících se vybrané oblasti mořské biologie pomocí dotazníku (kontrolní skupina). Do druhé skupiny škol byly nejprve dodány výukové plakáty a po uplynutí určité doby byla opět zkoumána úroveň znalostí o mořských organismech pomocí stejného dotazníku (experimentální skupina). Úroveň znalostí v obou skupinách škol byla posléze analyzována nejen vzhledem k zařazení do výzkumné skupiny, ale i vzhledem k individuálnímu zájmu o mořskou biologii, kterou žáci sami v dotazníku uváděli.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Barbory Buštové ve své teoretické části velmi pečlivě zpracovává problematiku informálního učení, a to standardně vedeným analyticko-komparativním postupem. Komise při svém hodnocení vysoce oceňovala zejména ten fakt, že v praktické části práce – části výzkumné – operuje autorka s kvalitním graficky zpracovaným souborem naukových posterů s mořskou tématikou (zde je vidět autorčina výtvarná průprava a kompetence). Výzkumná sonda je vymyšlena dobře a poměrně originálně, práce jako celek představuje velmi kvalitně zpracovanou tématiku s přesahem do pedagogické praxe.

Kategorie B

Petra Nestávalová (P 18 541)

Poslechové činnosti v hudební výchově ve 4. a 5. ročníku ZŠ

Vedoucí práce: Mgr. Lucie Mašková, DiS.

Anotace:
Diplomová práce řeší problematiku poslechu a poslechových činností na 1. stupni základní školy. Konkrétně se zaměřuje na 4. a 5. ročník. Teoretická část se zmiňuje o hudebním vývoji dítěte, jehož znalost je předpokladem pro úspěšné didaktické vedení poslechových hodin. Dále se práce zabývá metodikou poslechových činností. Popisuje složky poslechové skladby, na které se lze s žáky zaměřit. Nedílnou součástí práce je soubor osmi příprav zaměřených na poslech. Každá příprava je doplněna o pracovní list, jenž usnadňuje interpretaci skladby. Práce obsahuje výsledky výzkumného šetření, které porovnává poslechové schopnosti u žáků ve vybrané třídě před a po absolvování připravených hodin hudební výchovy. Práce si klade za cíl především poukázat na důležitost poslechu na 1. stupni základní školy a předat zkušenosti s vedením poslechových činností.

Hodnocení komise:
Diplomová práce Petry Nestávalové je velmi čtivým textem, ve kterém se autorce podařilo jednak shrnout hudebně psychologický vývoj žáka na 1. stupni základní školy a následně řešit pedagogicko-didaktickou problematiku poslechu a poslechových činností v hudební výchově. Největší předností diplomové práce jsou kvalitně zpracované metodické materiály zaměřené na poslechové činnosti ve 4. a 5. ročníku ZŠ. Poslechové schopnosti žáků jsou analyzovány pomocí perfektně připravených poslechových listů, které jsou ihned využitelné pro učitele hudební výchovy. Komise tedy ocenila zejména inspirativní metodický materiál pro výuku poslechových hodin doplněný o pracovní listy pro žáky s originálními vysoce obohacujícími přílohami.

Kategorie C

Tereza Musilová (P 20 783)

Proměny jihočeského pohraničí a jeho obyvatelstva po druhé světové válce v dobových pramenech a pamětech

Vedoucí práce: doc. PhDr. Stanislav Holubec, Ph.D. et Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se věnuje poválečnému vývoji v pohraničí, jež bylo poznamenáno násilnou proměnou demografické struktury – vysídlením německy mluvících obyvatel a následným osídlováním Čechy a Slováky z vnitrozemí anebo ze zahraničí. Předmětem zájmu je proměna jihočeského pohraničí, konkrétně tedy „Kaplicka“ (resp. bývalého kaplického okresu), k níž došlo po druhé světové válce. Nejen na základě sekundární literatury, ale zejména na základě dobových pramenů a živé paměti místních obyvatel tato práce zaznamenává a dále analyzuje průběh osídlování a proměnu zdejší společnosti a soužití různých skupin. Tato práce si klade za cíl analyzovat, jaké národnostní skupiny zdejší region osídlily a jak transformaci pohraničí vnímaly. Na základě devíti zpracovaných příběhů porovnává prožitky českých a německých starousedlíků a novoosídlenců. Závěrečná část práce nastiňuje možnosti využití těchto příběhů ve výuce moderních dějin v rámci občanské výchovy a základů společenských věd.

Hodnocení komise:
V diplomové práci se podařilo autorce nashromáždit veliké množství dat, která dokázala zpracovat ve velice zdařilou vědeckou studii, v níž prokázala nejen hluboký zájem o danou problematiku, ale zejména erudici prokázanou v mimořádně kvalitní analýze relevantní odborné literatury, archivních pramenů a vlastních rozhovorů s pamětníky. Aktuálnost a zároveň potřebnost tématu o vysídlení německy mluvících obyvatel a následném dosídlení zesiluje ten fakt, že pamětníci z období bezprostředně po druhé světové válce postupně mizí, a tak měla autorka diplomové práce jednu z posledních příležitostí s nimi badatelsky pracovat. A to se jí povedlo skvěle. Diplomová práce představuje důležitý zdroj nejen pro badatele věnující se regionu Kaplicka, ale i pro další výzkumníky, kteří se zabývají osidlováním českých zemí po roce 1945. Všechny tyto argumenty vedly komisi k navržení diplomové práce na Cenu děkanky.

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

Marek Adler (P 200 279)

Analýza studijních programů učitelství 1. stupně ZŠ ve vztahu k vzdělávací oblasti Informatika a digitálním kompetencím v revidovaném RVP ZV

Vedoucí práce: Mgr. Václav Dobiáš, Ph.D.

Anotace:
Závěrečná práce se zaměřuje na studijní programy všech vysokých škol v České republice zaměřených na pregraduální přípravu učitelů 1. stupně základní školy. V teoretické části jsou představeny rámcové vzdělávací programy, východiska tvorby revidovaného rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, nově definované vzdělávací cíle oblasti informatika, vymezení digitálních kompetencí a základní rámce pregraduální přípravy učitelů 1. stupně ZŠ. Dále jsou po teoretické stránce popsány výzkumné metody obsahové analýzy výše uvedených sylabů předmětů. Praktická část se zaměřuje na obsahovou analýzu studijních programů na úrovni sylabů jednotlivých předmětů spjatých s rozvojem kompetencí budoucích učitelů ve vzdělávací oblasti informatika a v digitálních kompetencích. Cílem je zjistit míru propojení cílů pregraduální přípravy učitelů 1. stupně ZŠ a cílů, očekávaných výstupů, vymezených na úrovni vzdělávací oblasti informatika a ve výstupech digitálních kompetencí vymezených v rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání platném od 1. září 2021.

Hodnocení komise:
Práce Marka Adlera představuje velmi zajímavě koncipovanou sondu, která směřuje k oborově velmi aktuální a intenzivní diskusi. Je skvělé, že práce řeší aktuální téma vztažené ke kurikulu: zkoumá, jak školy připravují budoucí učitele informatiky v duchu aktualizovaných rámcových vzdělávacích programů. Práce zde v podstatě rozkrývá pružnost jednotlivých vysokoškolských pracovišť připravujících budoucí prvostupňové učitele v plánování jejich pregraduální přípravy. Vzhledem k tomu, že k aktualizaci digitálních kompetencí došlo k 1. 9. 2021, autor správně v textu zmiňuje, že nemohl zohlednit řadu dalších důležitých faktorů, které se v každodenní výukové praxi vysokých škol budou ukazovat ještě v dalším období. Komise doporučuje práci k ocenění, neboť se jejímu autorovi podařilo zpracovat velmi kvalitní pilotní sondu, která může být dále systematicky rozvíjena.

Kategorie B

Ladislava Strnadová (P 22 185)

Pes v mateřské škole

Vedoucí práce: Mgr. Eva Svobodová

Anotace:
Práce se zabývá možným přínosem kontaktu se psem pro děti v mateřské škole. V teoretické části se práce zaměřuje na charakteristiku dítěte předškolního věku a jeho potřeby, zdůvodňuje vhodnost kontaktu dítěte se psem, proč a jak správně utvořit vztah dítěte ke psu, zamýšlí se nad tím, zda lze pomocí kontaktu se psem přispět k naplňování potřeb dítěte. Dále se zabývá možnými riziky a jejich předcházení. V praktické části práce představuje projekt realizovaný v mateřské škole, jímž své teoretické zkoumání a poznatky uvádí do praxe.

Hodnocení komise:
Komise konstatovala, že vedle navrženého vzdělávacího programu a zařazených pestrých aktivit přináší závěrečná práce originální specifický bonus – a sice ukazuje na společenský přínos při výchově dětí ve vztahu ke psům. Práce je originální v tom, že do mateřské školy přináší živý objekt – psa, o čemž by mnoho lidí z řad laické i odborné veřejnosti mohlo pochybovat, že je možné jej zařadit do vzdělávání a výchovy v mateřské škole (možná rizika, hygienické limity, náročnost na organizaci apod.). Autorka své nadšení pro dané téma pečlivě a do detailů promyslela, výborně propracovala do logického a velmi čtivého celku, který se může stát zajímavou a originální inspirací nejen pro předškolní vzdělávání.

Kategorie C

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

V Českých Budějovicích 2. 5. 2024

Členové hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. – předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková - Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
Mgr. Veronika Plachá, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání – ročník 2024/25

Kategorie:
A   výzkumné práce zahrnující empirický výzkum
B   didaktické práce zahrnující aplikaci pro pedagogickou praxi
C   teoretické, historické a přehledové práce podporující poznání ve vymezené tematické oblasti
D   ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

1. místo

Gabriela Veselá (P 21585)

Wellbeing u žáků: případová studie vybrané české střední školy

Vedoucí práce: doc. PaedDr. Alena Nohavová, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se zabývá wellbeingem v českém vzdělávání, analýze duševního zdraví u žáků ve věku 15–19 let a způsoby jeho podpory na vybrané střední škole. Teoretická část popisuje multidimenzionální koncept wellbeingu a jeho 5 dimenzí (fyzickou, kognitivní, emocionální, sociální, duchovní), současný stav duševního zdraví a wellbeingu u adolescentů a dosavadní výzkumy a praxe sledující podporu wellbeingu v českém i zahraničním vzdělávání. V praktické části je představena případová studie konkrétní školy, která má s programem na podporu wellbeingu žáků dlouholeté zkušenosti. Cílem výzkumu je zmapovat program na podporu wellbeingu na konkrétní škole, popsat klíčové nástroje pro rozvoj jejich duševního zdraví a analyzovat témata, která žáci hodnotí jako klíčová v rozvoji svých psychosociálních dovedností. Tato část je analyzována podle 5 dimenzí wellbeingu (viz výše). Výzkumu se zúčastnilo 110 žáků vybrané střední školy. Data byla získána z dotazníků, sebehodnocení žáků a polostrukturovaných rozhovorů s vybranými žáky a zpracována formou smíšeného designu. Výsledky poukazují na důležitost rozvoje psychosociálních kompetencí ve výuce a jejich vnímaný přesah do wellbeingu žáků.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Gabriely Veselé představuje velmi důležitý zdroj informací a inspirací pro učitele škol středních i základních. Aktuálnost a potřebnost zvoleného tématu přímo koresponduje s některými zásadami Strategie 2030+ a s inovativními snahami o postupnou implementaci problematiky péče o sebe a druhé do vzdělávacích programů všech stupňů škol. V jasně a přehledně strukturovaném textu uvádí autorka zajímavé a potřebné podněty k formám podpory wellbeingu u žáků. Pečlivá analýza dat provedená v praktické části bakalářské práce dokazuje, jak je náročné o wellbeing pečovat. Právě inspirativnost zpracovaného tématu a jeho okamžité využití v praxi budoucích i současných učitelů rozhodly o návrhu práce na Cenu děkanky.

Kategorie B

1. místo

Nicol Martínková (P 22667)

Praktická řešení experimentálních úloh školního kola fyzikální olympiády

Vedoucí práce: Mgr. Vladimír Vochozka, Ph.D.

Anotace:
Práce se zaměřuje na experimentální úlohy školního kola fyzikální olympiády kategorií E, F a G. Obsahuje vzorová řešení pěti úloh a návrh pěti autorských zadání, která se týkají měření rozměrů, tuhosti pružiny, vlastností zvuku, intenzity osvětlení a pravděpodobnosti. Řešitelnost úloh byla ověřena na vysokoškolských studentech a žácích základních škol, přičemž na základě jejich zpětné vazby byla zadání upravena. Výsledná autorská zadání jsou vhodná pro budoucí ročníky fyzikální olympiády nebo jako laboratorní úlohy pro nadané žáky.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce se originálním způsobem zabývá využitím soutěžních úloh ve výuce a představuje důležitý zdroj inspirace pro vyučující fyziky. Autorka jednotlivé úlohy detailně analyzovala ve vztahu k aktuálním kurikulárním dokumentům – zejména k tematickým okruhům a očekávaným výsledkům učení. Nicol Martínková navrhla úpravy zadání úloh tak, aby byly využitelné i v běžné výuce, a to i přesto, že jde o úlohy původně určené pro zájemce o fyziku a talentované žáky účastnící se předmětové soutěže. Důležitá pro celkové vyznění práce je komentovaná reflexe výuky, neboť tato fáze ukázala, co je potřebné k tomu, aby výuka bylo pro všechny žáky co nejvíce efektivní. Všechny tyto argumenty vedly komisi k navržení bakalářské práce na Cenu děkanky.

Kategorie C

1. místo

Terezie Školová (P24592)

Hnutí ANO 2011 pohledem konceptu populismu

Vedoucí práce: PhDr. Vladimír Hanáček, Ph.D.

Anotace:
Tématem této bakalářské práce bude populismus v politickém hnutí ANO 2011. Práce má tři části. První se zabývá populismem z pohledu teoretického. Rozebereme definice populismu, jeho základní pojetí a projevující se charakteristické rysy. V závěru části se zmíníme i o jiných populistických aktérech, kteří se objevili na české politické scéně. Dále bude pozornost zaměřena na samotné hnutí. Popíšeme vznik hnutí, jeho fungování, vnitrostranické vztahy a kauzy s ním spojené. V této části se dozvíme, proč a jak hnutí dosahuje takové oblíbenosti. Ve třetí části budeme vycházet z poznatků z předchozích částí, které nám pomůžou identifikovat konkrétní populistické projevy. Ty budeme vyhledávat v kampaňových materiálech hnutí použitých ve volbách do Poslanecké sněmovny roku 2013, 2017 a 2021.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Terezie Školové představuje velmi dobře sestavený teoreticko-empirický koncept s jasně exponovanou problematikou, funkční metodologií a kvalitní kriticko-srovnávací prací s odbornými i ostatními informačními zdroji. Pro oborový diskurz společenských věd, potažmo obsahy samotného vzdělávacího oboru, je předložený text vysoce aktuálním a podnětným zdrojem informací – prezentuje věcně vyargumentovaný vhled do zákulisí formování politických strategií a s nimi spojených marketingových tahů a manipulací. Práce je velmi dobře zpracována také po stránce formální, proto je doporučována na Cenu děkanky.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie B

1. místo

Martin Kůrka (P 22306)

Výuka teoretické informatiky pomocí metody CLIL

Vedoucí práce: Mgr. Václav Šimandl, Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se zabývá návrhem, přípravou a testováním výuky teoretického tématu z informatiky metodou CLIL. Jako téma jsem si vybral kódování a přenos dat v rámci celku data, informace a modelování. Vytvořil jsem 7 výukových lekcí, které obsahují přes 30 aktivit a odpovídají očekávaným výstupům dle nového RVP ZV v oblasti informatika. Každá lekce má jiné obsahové zaměření. Vytvořené materiály tak pokrývají například téma kódování znaků a čísel, šifrování, využití dvojkové soustavy a její limity, bitmapové obrázky, jejich kódování a komprese dat. Ke všem lekcím jsou připraveny metodické listy v angličtině spolu s pracovními listy. Metodické listy obsahují očekávané výstupy a možné problémy, které mohou nastat. Samotné lekce a aktivity jsou pak detailně popsány v praktické části. Všechny navržené lekce a aktivity jsem následně testoval se žáky 6. ročníku. Vzhledem k tomu, že během mého testování v praxi byly naplněny všechny cíle a očekávané výstupy, jsem došel k závěru, že metoda CLIL je k výuce teoretického tématu z informatiky vhodná. K výuce byla ale potřeba jistá míra podpory v mateřském jazyce, která se snižovala se zvyšující se žákovskou sebedůvěrou. Dále bylo nutné žákům poskytnout podporu v podobě vizuálních pomůcek jako například pracovních listů. Nejdůležitější je pak fakt, že při výuce nebyl upozaděn informatický obsah na úkor rozvoje jazyka a naopak. V teoretické části této diplomové práce popisuji „novou“ informatiku podle inovovaného rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, především oblast data, informace a modelování. Dále se v teoretické části zabývám principy, přínosy a metodami metody CLIL.

Hodnocení komise:
Diplomová práce velmi zajímavě reaguje na inovovaný Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, konkrétně na vzdělávací oblast Informatika a navazující očekávané výsledky učení. Právě metodická podpora těchto výsledků učení představuje největší pozitivum celé diplomové práce, a to mimo jiné tím, že vedle návrhu a přípravy výuky uceleného tématu informatiky metodou CLIL, testuje a zároveň reflektuje, zda je výuka teoretické informatiky metodou CLIL efektivní. Zajímavé je, že metodické listy propojují vedle informatiky i anglický jazyk, neboť metodické listy jsou koncipovány v angličtině – ovšem s poznámkou, že je možné podpořit žáky ve vymezeném rámci v mateřském jazyce. Vzhledem k tomu, že diplomová práce a) odráží nové trendy ve výuce informatiky, b) zamýšlí se nad tím, jak zachovat rovnováhu mezi rozvojem jazykových dovedností a odborných znalostí, doporučuje komise práci Martina Kůrky na Cenu děkanky.

Kategorie C

1. místo

Jaroslav Bouda (P 22922)

Rick Riordan and Dante Alighieri: Mythological Encounters in Contemporary and Renaissance Literature

Vedoucí práce: PhDr. Kamila Vránková, Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se bude zabývat mytologickými prvky v dílech Ricka Riordana a Danta Alighieriho, se zvláštním zřetelem na mytologickou tradici řeckého náboženství. V teoretické části bude podrobně představen výběr bohů, monster a hrdinů, jak jsou popisováni v klasické mytologii. Samostatná kapitola se bude věnovat životu a dílu Ricka Riordana a Danta Alighieriho. V praktické části budou analyzovány konkrétní příklady využití mytologie ve zkoumaných textech. Závěrečná kapitola bude zahrnovat komparativní analýzu mytologických setkání v dílech obou autorů. Mytologická setkání odkazují na postavy, se kterými se Percy Jackson a Poutník Dante setkají během svých cest.

Hodnocení komise:
Jaroslav Bouda zpracoval velmi zajímavé téma prolínající se řadou oborů – komise ocenila zejména schopnost zdařile zakomponovat do textu filosofické a teologické aspekty zkoumané problematiky. Propojit originálním způsobem díla současného amerického spisovatele a autora doby renesanční ve vazbě na řeckou mytologii předpokládalo od diplomanta nejen hlubokou znalost primární a sekundární literatury, ale také její komplexní zpracování do logického celku. Pokud se toto vše zdařilo, a navíc spojilo se skvělým jazykovým a stylistickým zpracováním, pak všechny tyto aspekty vedly komisi k navržení diplomové práce na Cenu děkanky.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie B

1. místo

Markéta Doubravová

Možnosti využití staniční výuky ve vlastivědě na 1. stupni základních škol

Vedoucí práce: RNDr. et PhDr. Aleš Nováček, Ph.D.

Anotace:
Závěrečná práce se zabývá možnostmi a potenciály využití staniční výuky ve vlastivědě na 1. stupni ZŠ. Teoretická část se v kontextu diskuse literatury věnuje obecným aspektům psychologického vývoje a výuky žáků mladšího školního věku, explanaci vybraných výukových metod s akcentem na metodu staniční výuky. Praktickou část představuje metodická příručka pro učitele obsahující rady a doporučení, jak připravit a efektivně realizovat staniční výuku ve vlastivědě (s případným mezipředmětovým přesahem). Její součástí je rovněž několik konkrétních námětů do výuky a jejich reflexe.

Hodnocení komise:
Závěrečná práce představuje zajímavou metodickou příručku k efektivní realizaci staniční výuky ve výuce vlastivědy – a nejen jí – na 1. stupni základní školy. K pozitivnímu hodnocení práce přispělo zejména to, že se autorce zdařily zapracovat i mezipředmětové kontexty staniční výuky. Jedná se o velmi dobrou a nápaditou inspirační platformu pro učitele.

Kategorie C

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

V Českých Budějovicích 15. 5. 2025

Členové hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. – předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková - Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
Mgr. Veronika Plachá, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.

První květnové dny již tradičně patří na naší fakultě vyhlášení Ceny děkanky za nejlepší bakalářské práce, diplomové práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání za určité období. Letošní ročník 2022/2023 přinesl vynikající práce, které svou nadstandardní úrovní neulehčovaly situaci odborné komisi, která ty nejlepší práce z nejlepších navrhla paní děkance doc. RNDr. Heleně Koldové, Ph.D. na ocenění. Vítězům gratulujeme!

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání - ročník 2022/23

Kategorie:
A výzkum
B didaktické práce
C teorie, historie, přehled
D ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

Kategorie B

Jitka Krejčíková (P19486)

Adaptace didaktických materiálů vybraných vzdělávacích obsahů pro vzdělávací oblast Člověk a příroda pro žáky se zrakovým postižením v základním vzdělávání

Vedoucí práce: Mgr. et Mgr. Radka Prázdná, Ph.D.

Anotace:
Cílem této bakalářské práce bylo teoreticky zpracovat specifika dítěte a žáka se zrakovým postižením, a tato teoretická východiska následně vztáhnout k výuce žáků se zrakovým postižením ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Na základě těchto teoretických východisek pak bylo dílčím cílem vytvořit adaptované didaktické materiály a pomůcky vybraných vzdělávacích obsahů této oblasti, využít je ve vzdělávacím procesu a zhodnotit je. Vybranými vzdělávacími obsahy se staly Obecná biologie a genetika a Biologie hub probírané v hodinách přírodopisu 6. třídy základní školy a vytvořené adaptované didaktické materiály a pomůcky byly využity při výuce na základní škole hlavního vzdělávacího proudu pro žákyni s těžkým zrakovým postižením s IV. stupněm podpůrných opatření a asistentem pedagoga.

Hodnocení komise:
Práce je velmi kvalitně zpracována jak po obsahové, tak po formální stránce. Autorka dokázala shromáždit relevantní odborné zdroje, vhodně s nimi pracuje v teoretické části, ale především dokáže získané poznatky aplikovat do praktické části - do vytvoření metodických materiálů a didaktických pomůcek pro žáky se zrakovým postižením. Praktická část významně přesahuje svým rozsahem i propracovaností požadavky kladené na bakalářské práce. Komise vysoce ocenila především autorčinu dovednost připravit kvalitní pracovní haptické pomůcky pro výuku na základní škole, vytvořené materiály pilotně využít v práci se žákyní a zaznamenat a vyhodnotit zkušenost takto vzniklou a shromáždit další anamnestická data pro hlubší porozumění inkluzívním didaktickým přístupům. Ze všech těchto důvodů doporučila komise bakalářskou práci Jitky Krejčíkové nominovat na Cenu děkanky.

Kategorie C

Václava Čimerová (P19647)

Identita potomků vyrůstajících v prostředí vietnamské a ukrajinské menšiny v České republice

Vedoucí práce: PhDr. Salim Murad, Ph.D.

Anotace:
Tato bakalářská práce pojednává o příslušnících ukrajinské a vietnamské menšiny v České republice. Prvotně se zaobírá nástinem obecných informací o zmiňovaných menšinách, jejich historií v rámci českého sociálního prostředí a sociokulturními aspekty. Stěžejní problematika práce leží v popisu identity potomků migrantů, kteří vyrůstali v kulturně nehomogenním prostředí. Cílem práce je popsat, a to s přihlédnutím k obecným informacím o identitě a k sociálním a kulturním prvkům typickým pro vymezené menšiny, aspekty podílející se na procesu formování identity těchto dětí. Práce je rozdělena do dvou hlavních částí. Teoretická část předkládá základní informace o Vietnamcích a Ukrajincích v České republice, popisuje historické okolnosti jejich příchodu do ČR, definuje základní pojmy a postoje, se kterými je v rámci práce dále pracováno, rozpracovává pojetí identity v mezích příhodných pro stanovený cíl. Praktická část je pak vystavěna na kvalitativním výzkumu za použití techniky strukturovaných rozhovorů s několika příslušníky zkoumaných skupin, jehož cílem je analýza a následná komparace výpovědí jednotlivých respondentů na téma jejich identity.

Hodnocení komise:
Práce je výborným dokladem autorčiny erudice i rozhledu. Proto, aby pronikla do studované problematiky, podařilo se Václavě Čimerové prostudovat a porozumět širokému spektru souvislostí, které charakterizují identitu mladého člověka, vyrůstajícího v cizím prostředí. Aktuálnost tématu je nesena sledováním názorů ukrajinských a vietnamských participantů výzkumu. Autorka přináší introspektivní pohled na situaci rodin, které se ocitly v jiném jazykovém a kulturním prostředí. Bakalářská práce může bezpochyby pomoci učitelům dosáhnout hlubšího porozumění situace uprchlíků v České republice. Práce jako celek představuje dobrou inspirační platformu pro tvůrčí uchopení velmi aktuální tématiky s výrazným edukačním potenciálem. Pro navržení na Cenu děkanky hovoří zejména propojení vysoce aktuálního tématu s mezipředmětovými vztahy a integrací výchovných a vzdělávacích obsahů.

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Ivana Vltavská (P20833)

Vstupní znalosti a představy o evropských státech u žáků 6. a 7. tříd základních škol

Vedoucí práce: RNDr. et PhDr. Aleš Nováček, Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se zabývá vstupními znalostmi a představami, které mají žáci 6. a 7. tříd základních škol o evropských státech. Výsledná data vzešla z výzkumného šetření, kterému předcházela diskuse odborné literatury a dalších zdrojů spojených s tématem práce a koncipování samotného výzkumného šetření. Analytická část práce se zaměřuje na úroveň vstupních znalostí a představ, která je porovnána dle rozdílných typů, rozmístění a velikosti šetřených škol. Práce se také soustředí na rozdíly ve znalostech mezi jednotlivými ročníky a pohlavími a na zdroje těchto informací. Rovněž je zde předloženo několik možností aplikace těchto výsledků přímo do výuky Evropy na 1. i 2. stupni základních škol. Praktická část práce přináší návrh výukových aktivit s použitím metody CLIL, které vychází z výsledků výzkumného šetření, odborné literatury a praktických poznatků. Aktivity jsou doplněné o metodickou příručku pro učitele a jsou použitelné ve výuce zeměpisu i anglického jazyka.

Hodnocení komise:
Komise konstatovala, že rozsáhlý text diplomové práce je výborným dokladem autorčiny schopnosti shromáždit velké množství dat (od více než 300 respondentů) a adekvátně je vyhodnotit. Dále bylo velmi pozitivně hodnoceno, že autorka přináší zajímavá a nápaditým způsobem vizualizovaná data popisující úroveň vstupních znalostí a jejich deficitů u žáků základních škol. Materiál v textu představený tak může posloužit jako velmi kvalitní analýza pro přípravu vzdělávacího programu v rámci předmětu zeměpis na základních školách. Práce Ivany Vltavské představuje velmi kvalitně a komplexně zpracovanou tématiku s přesahem do pedagogické praxe. Všechny tyto argumenty vedly komisi k navržení této diplomové práce na Cenu děkanky.

Kategorie B

Tereza Hašková (P20766)

Mezipředmětové úlohy s využitím laboratorních systémů v učivu biologie člověka na 2. stupni základní školy

Vedoucí práce: Mgr. Lukáš Rokos, Ph.D.

Anotace:
Diplomová práce je zaměřena na mezipředmětové vztahy a integrovanou výuku přírodovědných předmětů na 2. stupni základní školy. Literární přehled popisuje vývoj výuky přírodovědných předmětů, začlenění mezipředmětových vztahů v kurikulárních dokumentech a zmiňuje metody výuky podporující integrovanou výuku. Druhá část je zaměřena na vytvořené pracovní listy a jejich praktické ověření s žáky sedmých a osmých ročníků základní školy.

Hodnocení komise:
Komise ocenila velmi kvalitně a komplexně zpracované shrnutí problematiky mezipředmětových vztahů v současném vzdělávání. Diplomová práce je velmi čtivým textem, ve kterém se autorce podařilo jednak shrnout výsledky ověřování jednotlivých aktivit, a zároveň navrhnout metodická doporučení na základě diskuse výsledků. Na Cenu děkanky je práce navrhována i z toho důvodu, že obsahuje kvalitně zpracované a v praxi dobře uplatnitelné pracovní listy.

Kategorie C

Josef Zimola (P20764)

Relátoři českých zemských sněmů v letech 1606–1610

Vedoucí práce: prof. PhDr. Václav Bůžek, CSc.

Anotace:
Předkládaná práce se věnuje urozeným relátorům zemských sněmů Českého království v letech 1606–1610 a navazuje tak na bakalářskou práci. První část se věnuje krátkému shrnutí poznatků o tehdejším sněmovnictví a jeho roli v politickém systému předbělohorského státu. V další kapitole se práce zaměřuje na nastínění politického pozadí let, ve kterých zkoumané sněmy probíhaly. Ze sněmovních usnesení vzešly také seznamy přítomných relátorů, které jsou klíčem pro nejdůležitější část práce, což je zejména analýza skladby šlechty, která byla zasedání zemskému sněmu přítomna. Údaje o přítomných urozencích byly zjišťovány zejména s použitím dostupné literatury a vydaných pramenů. K základním zkoumaným charakteristikám u těchto osob patří stavovské začlenění, krajská příslušnost, majetnost, náboženská orientace, některé kulturní aktivity a také vzájemné příbuzenské vazby. Závěr práce obsahuje také pokus o vymezení sněmovního jádra a porovnání výsledků výzkumu se závěry z bakalářské práce. Hlavním cílem práce je zejména prohloubení dosavadních poznatků o tom, jaké osoby na počátku 17. století hájily stavovské zájmy na zemských sněmech.

Hodnocení komise:
Diplomová práce Josefa Zimoly Relátoři českých zemských sněmů v letech 1606–1610 je především vysoce nadstandardně zpracovanou vědeckou studií, z níž je patrné hluboké zaujetí autora pro danou problematiku. Josefu Zimolovi se podařilo skloubit důsledné a pečlivé studium pramenů a literatury s jejich mimořádně zdařilou analýzou a interpretací v kontextu společenské a politické situace konce 16. a začátku 17. století. K ocenění této práce Cenou děkanky přispívá tedy velmi vysoká odborná úroveň, výstižné vysvětlení dobových kontextů opřených o vlastní badatelské výzkumy a v neposlední řadě schopnost formulovat výzvy pro další badatelské směřování v daném historickém období.

Kategorie D

Vojtěch Hanzlovský (P18337)

The Unity of Fiction and Reality in the Novels of Philip K. Dick

Vedoucí DP: PhDr. Kamila Vránková, Ph.D.

Anotace:
Diplomová práce Splynutí fikce a reality v románech Philipa K. Dicka chce prostřednictvím děl tohoto spisovatele blíže poukázat na literární projevy tzv. proudu postmoderní science fiction, potažmo postmoderní fikce obecně. Jelikož autor v počátcích své tvorby skutečně publikoval v různých, zejména vědeckofantastických magazínech, bývá na něj často pohlíženo primárně jako na autora tohoto žánru, přesto však mnohdy úzké chápání kategorie vědecké fantastiky úspěšně překračoval. V Dickových pozdějších textech se setkáváme s velmi specifickým proplétáním autobiografických prvků s fiktivními realitami, kde drogy, paranoia, podivné náboženské kulty, vliv mimozemských civilizací a pokročilé umělé inteligence společně vytvářejí autorův specifický, až filozofický pohled na lidskou existenci. V tomto směru byla tvorba Philipa K. Dicka rovněž reflektována některými filozofy, jejichž jména jsou spojena především s Postmodernismem (J. Baudrillard, F. Jameson). Tato práce vybírá k diskusi volnou románovou trilogii VALIS, konkrétně její jednotlivé díly VALIS (1978), The Divine Invasion (1980) a The Transmigration of Timothy Archer (1982), které jsou svým filozofickým přesahem považovány za určitý vrchol autorovy tvorby. Za cíl si práce klade jednak charakterizovat specifika postmoderní literatury ve zmíněných dílech, v tomto případě s přihlédnutím k (postmoderní) science fiction, jednak také poskytnout konkrétní příklady postupů konstrukce Dickovy schizofrenní reality. Závěr se pokusí shrnout otázku, jak lze, případně nelze, postihnout v literatuře postmoderní realitu a krizi lidské identity, a též jakých prostředků k tomu využívá právě Philip K. Dick.

Hodnocení komise:
Diplomová práce Vojtěcha Hanzlovského má interdisciplinární charakter a je skvělým originálním příspěvkem do postmoderní interpretace vztahu fikce a skutečnosti. Komise ocenila mimo jiné komparativní analýzu filosofických, historických, psychologických i teologických aspektů při interpretaci literárního textu, který s dalším čtením otevírá nové významy, které jsou postupně odkrývány. K další řadě argumentů pro ocenění této práce Cenou děkanky patří nesporně i ten fakt, že dané téma nebylo dosud v české literární teorii zpracováno a že se autorovi diplomové práce podařilo interpretaci díla Philipa K. Dicka, významného amerického spisovatele 20. století, podat velice poutavým a zároveň srozumitelným jazykem.

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

Kategorie B

Kristýna Holečková (P20132)

Tvorba úloh pro stavebnice LEGO MINDSTORMS EV3 se zaměřením na víceletá gymnázia

Vedoucí práce: Mgr. Patrik Klofáč

Anotace:
Cílem závěrečné práce je připravit sadu úloh v online prostředí Makecode.com pro žáky SŠ víceletého gymnázia, včetně popisu cílů daných úloh a jaké kompetence žáci při práci získají. V první části práce zmapuji oblast RVP pro SŠ, konkrétně se zaměřím na změnu výuky robotiky na SŠ. V další části popíšu rozdíly a výhody práce se stavebnicí ve verzi EV3 oproti NXT 2.0 a zároveň popíšu online prostředí Makecode.com, které má výhodu přechodu z blokového programování do klasického, a naopak v průběhu psaní kódu. Hlavní částí mé práce bude vytvoření sady úloh, přesahujících základoškolské vzdělání, která bude otestována ve výuce. U každé úlohy budou sepsané cíle, kompetence žáků a případné problémy, které se při výuce vyskytly.

Hodnocení komise:
Studentka si vybrala aktuální téma, které vychází z jejího oboru. Cílem závěrečné práce bylo připravit sadu úloh v online prostředí MakeCode.com pro žáky SŠ víceletého gymnázia, včetně popisu cílů daných úloh a kompetencí. Závěrečná práce je dobře strukturovaná. Autorce se velmi poutavě podařilo propojení dvou oborů - fyziky a informatiky, a to na základě mezipředmětových úloh, které jsou okamžitě využitelné v pedagogickém procesu. Navíc mají jednotlivé úlohy vzájemnou provázanost a vzestupnou úroveň obtížnosti, čímž přispívají k rozvoji žákových kompetencí. I s ohledem na to, že obdobných skvěle zpracovaných příkladů dobré praxe je v propojení fyziky a informatiky velmi omezené množství, doporučila komise závěrečnou práci Kristýny Holečkové na udělení Ceny děkanky.

Kategorie C

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

V Českých Budějovicích 2. 5. 2023

Členové hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. - předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková - Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
PhDr. Miroslav Procházka, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.

Slavnostní ceremoniál spojený s předáváním Ceny Miroslava Papáčka se uskutečnil v úterý 15. června 2021 v aule Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity. Profesor Miroslav Papáček byl pro naši fakultu natolik výraznou osobností, že se kolegium děkanky rozhodlo zachovat jeho odkaz v oceňování významných vědeckých a společenských počinů, které byly vytvořeny členy akademické obce – a tuto cenu spojilo se jménem Miroslava Papáčka.

Cenu Miroslava Papáčka předali historicky prvním laureátům tohoto ocenění rektor Jihočeské univerzity prof. PhDr. Bohumil Jiroušek, Dr. a děkanka Pedagogické fakulty JU doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.

Laureáti Ceny Miroslava Papáčka za rok 2020:

Cena Miroslava Papáčka za rok 2020 byla v kategorii mimořádný společenský přínos akademického pracovníka Pedagogické fakulty udělena

prof. PaedDr. Ivě Stuchlíkové, CSc. za mimořádný společenský přínos z hlediska dosahu výrazně přesahujícího rámec PF JU, za přípravu Strategie 2030+.

Profesorka Stuchlíková působí na Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity jako proděkanka pro vědu, tvůrčí činnost a koncepci doktorských studií. Dlouhodobě se věnuje pedagogické psychologii, kde se zaměřuje zejména na emoce a motivaci v situacích, které souvisejí s učením, vyučováním a výchovou. Druhou oblastí jejího zájmu je výzkum badatelsky orientované výuky v přírodovědném vzdělávání a formativní hodnocení žáků při badatelském učení.

Profesorka Iva Stuchlíková byla členkou expertního týmu pro přípravu Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+.

Cena Miroslava Papáčka za rok 2020 byla v kategorii mimořádný společenský přínos akademického pracovníka Pedagogické fakulty udělena

PhDr. Petru Bahenskému, Ph.D. za budování excelentního výzkumného týmu.

Doktor Bahenský působí jako zástupce vedoucího Katedry tělesné výchovy a sportu na Pedagogické fakultě. Dlouhodobě se zabývá fyziologií sportu a regenerací po sportovní zátěži a je trenérem atletiky I. třídy. Zároveň řídí expertní výzkumný tým Laboratoře funkční zátěžové diagnostiky. Pod jeho vedením se z laboratoře stalo významné diagnostické centrum zabývající se fyziologickými, biochemickými a výkonnostními změnami při různých intenzitách zátěže.

Cena Miroslava Papáčka za rok 2020 byla v kategorii mimořádný společenský přínos studenta Pedagogické fakulty udělena

Mgr. Davidu Markovi za vynikající výsledky v oblasti vědy.

Mgr. David Marko je absolventem navazujícího magisterského studijního programu Učitelství tělesné výchovy pro střední školy. Již několik let působí jako asistent v Laboratoři funkční zátěžové diagnostiky. Na základě zkušeností a kontaktů, které získal během svého studijního pobytu v USA na Georgia Southern University Savannah, se mu podařilo rozšířit tematické výzkumné portfolio Laboratoře funkční zátěžové diagnostiky. David Marko publikuje své vědecké studie v prestižních časopisech (Q1, Q4).

VŠEM OCENĚNÝM BLAHOPŘEJEME A DĚKUJEME ZA VZORNOU REPREZENTACI PEDAGOGICKÉ FAKULTY JIHOČESKÉ UNIVERZITY!

V prostorách zámeckého areálu v Těchobuzi, jehož součástí je i Galerie Bernarda Bolzana, vystavují od 8. července až do konce tohoto prázdninového měsíce svá díla pedagogové z katedry výtvarné výchovy českobudějovické Pedagogické fakulty: Olga Divišová, Petra Vichrová a Aleš Pospíšil. Samotný název výstavy není úplně tradiční - „Hnízda, jablka a stroje“ - naznačuje, že se jedná o výběr různých tvůrčích výsledků tří generačně spřízněných výtvarníků, kteří nabízejí návštěvníkům výstavy vedle prostorových objektů, obrazové cykly i velkoformátový tisk stroje v pohybu. Výstavu doporučujeme k navštívení včetně celého zámeckého areálu.

Tisková zpráva k výstavě

Více než stovka úspěšných absolventů PF JU

Slavnostní promoce absolventů bakalářského, navazujícího magisterského i doktorského studia proběhly v kulturním domě Slavie v posledních dvou červnových dnech. Přejeme všem absolventům, aby jejich další roky v jejich osobním i pracovním životě byly stejně úspěšné jako byly ty roky studentské!

Na arménské Státní univerzitě v Jerevanu se Mgr. Vojtěch Blažek, Ph.D. z katedry geografie PF JU zúčastnil v týdnu od 27. dubna do 3. května 2025 výukové mobility v rámci programu Erasmus+. Jeho návštěva přinesla inspirativní pohled na to, jak lze geografické informační systémy (GIS) využívat ve výuce i výzkumu.

Vojtěch Blažek vystoupil s přednáškou na Fakultě geografie a geologie, kde představil téma „ArcGIS jako klíčový nástroj pro geografy Jihočeské univerzity – trendy a přístupy“. V rámci svého vystoupení sdílel zkušenosti s integrací geoinformačních technologií do výuky a výzkumu, a to nejen z pohledu technického, ale i metodického a institucionálního. Představil konkrétní případové studie, které ukazují, jak GIS pomáhá studentům i vědcům lépe porozumět prostoru, a jak spolupráce s místními školami a institucemi obohacuje výuku i komunitu.

Diskuze se zaměřila na propojení tradičních výukových metod s digitálními nástroji, ale také na právní a technické aspekty implementace GIS do vzdělávacího prostředí. Zájem o přednášku projevili nejen studenti a absolventi, ale i členové akademického sboru, což je důkazem toho, že téma GIS rezonuje napříč generacemi i odbornými směry.

Součástí návštěvy byla i jednání s vedením fakulty, během nichž byly nastíněny možnosti budoucí spolupráce mezi oběma institucemi. Tato setkání otevírají dveře k dalším společným projektům, výměnným pobytům a sdílení know-how v oblasti geoinformatiky.

Významnou součástí výjezdu byla také prezentace aliance KreativEU a projektů HeritageGame a MultiHeritage. V tomto kontextu Vojtěch Blažek navštívil klíčové arménské památky – například Ečmiadzinskou katedrálu, považovanou za nejstarší křesťanskou katedrálu na světě, klášter Geghard vytesaný do skály, pevnost Amberd z 7. století či antický chrám Garni – jedinou dochovanou antickou stavbu v oblasti bývalého Sovětského svazu. Tyto návštěvy měly za cíl získat poznatky o ochraně a prezentaci kulturního dědictví, které mohou být inspirací pro evropské projekty zaměřené na digitální uchování a popularizaci památek.

Veškeré informace k průběhu her den po dni a k jednotlivým soutěžím najdete na:

https://2022.ceskeakademickehry.cz/

V polovině června se do Českých Budějovic sjedou sportovkyně a sportovci z českých vysokých a vyšších odborných škol, aby zde změřili síly ve sportovních disciplínách v rámci jubilejního dvacátého ročníku Českých akademických her. Poprvé v historii se hostitelem a spolupořadatelem této akce stala Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.

České akademické hry (ČAH) jsou největší studentskou sportovní akcí v České republice. Hry jsou organizované Českou asociací univerzitního sportu (ČAUS) a konají se každoročně vždy ve spolupráci s vybranou univerzitou. Hry jsou zároveň množinou Akademických mistrovství ČR.

Více než 1 500 studentů se v jihočeské metropoli utká ve dnech 15. – 22. června 2022 o titul Akademický mistr/mistryně v celkem 20 sportech, z čehož je 13 sportů individuálních a 7 kolektivních. Sportovci poměří své síly mimo jiné v atletice, fotbalu, házené, judu, ale také třeba v kanoistice, orientačním běhu a golfu. „Je nám velkou ctí, že spoluorganizace právě dvacátého ročníku Českých akademických her připadla na Jihočeskou univerzitu a její Pedagogickou fakultu a velmi se na hry těšíme,“ komentuje tuto významnou událost předseda organizačního výboru ČAH 2022 Mgr. Michal Vančura, Ph.D., proděkan pro rozvoj Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity.

Registrace sportovců do ČAH 2022 probíhá prostřednictvím tělovýchovných pracovišť na příslušných školách až do 5. června. ČAH se mohou zúčastnit studenti všech akreditovaných vysokých škol ČR nebo vyšších odborných škol (VOŠ), kteří se prokáží platným dokladem o studiu, nebo absolventi, kteří na příslušné škole řádně ukončili studium v kalendářním roce 2022. Účastnit se mohou také studenti, kteří byli přijati ke studiu v akademickém roce 2022/2023, a to na základě dopisu potvrzující přijetí ke studiu na dané vysoké škole.

Kompletní informace, propozice jednotlivých sportů a termíny jejich konání jsou k dispozici na webových stránkách Českých akademických her. Novinky z ČAH 2022 můžete sledovat na FB stránkách ČAH 2022.

Poslední ročník Českých akademických her hostila v září 2021 Univerzita Palackého v Olomouci, kde při slavnostním zahájení převzali pomyslnou organizační štafetu rektor Jihočeské univerzity prof. PhDr. Bohumil Jiroušek, Dr., společně s děkankou Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity doc. RNDr. Helenou Koldovou, Ph.D.

Poslední listopadový pátek i poslední listopadová sobota roku 2023 byly věnovány velmi zajímavým tématům na konferenci Z HLOUBI, jejíž druhý ročník se konal s podtitulem Cesty z nevědomí pohledem psychologie a expresivních přístupů. Aula Miroslava Papáčka i prostory Jihočeského divadla, kde se přednášky a workshopy konaly, byly svědkem široké škály probíraných témat od imaginace jako cesty sebepoznání, přes párovou a rodinnou psychoterapii, filmovou terapii až po cestu k vlastní citlivosti a jemné síle. Ale ještě celá řada dalších témat zazněla na této skvělé akci, která mimo jiné měla přispět k tak potřebné péči o duši. Děkujeme organizátorům z Ateliéru arteterapie PF JU, Vysokoškolské psychologické poradny JU a ze Sekce pedagogických a psychologických programů. Již dnes se těšíme na třetí ročník konference Z HLOUBI!

Druhý květnový den patřil na naší fakultě umělé inteligenci. Přední čeští odborníci se vyjadřovali například k fungování umělé inteligence, k jejím sociologickým souvislostem i k tomu, jak by mohla ovlivňovat náboženství. Workshopy pak nabízely konkrétní ukázky využití umělé inteligence ve výuce nebo bylo možné s její pomocí začít tvořit divadelní hru. Ti, co přišli, určitě nelitovali! Děkujeme pedagogům z katedry společenských věd PF JU za vzornou organizaci této skvělé akce!

Jak vypadá výchova k občanství v sousedním Německu? Jak k ní přistupují na školách, univerzitách, v neziskových organizacích a dalších vzdělávacích institucích? A v čem by pro nás mohly být německé zkušenosti inspirativní? Hledat odpovědi na tyto otázky vyrazili ve dvou listopadových týdnech studenti a studentky katedry společenských věd PF JU do sousedního Bavorska. V rámci projektu ISUS - Inovace studia učitelství pro střední školy navštívili např. norimberské organizace LBE (Landesnetzwerk Bürgerschaftliches Engagement Bayern - nezisková organizace podporující občanskou angažovanost v Bavorsku) a DoKuPäd (Pädagogik rund um das Dokumentationszentrum - norimberská nezisková organizace zaměřená na občanské vzdělávání), kde se seznámili s přípravou projektů na podporu občanské angažovanosti a občanského vzdělávání. Součástí nabitého programu byla i návštěva koncentračního tábora Dachau s památníkem a rozsáhlou expozicí věnovanou nástupu nacismu v Německu a budování hrůzného systému koncentračních táborů. Mezi nespočet dalších navštívených míst patřily například židovské muzeum se synagogou či komplex nejstaršího sociálního bydlení na světě v Augsburgu nebo mešita v Eichstättu. Právě pobyt v tomto historickém univerzitním městečku představoval vrchol celé exkurze. Díky ochotě prof. Rico Behrense a jeho týmu z katedry politického vzdělávání a didaktiky výchovy k občanství na Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt se česká výprava zapojila do různých výukových aktivit a také do studentských diskusí o rozdílech a podobnostech v přípravě budoucích učitelů a podobě výuky výchovy k občanství na českých a německých školách. O její praktické podobě se pak mohli naši studenti a studentky přesvědčit během návštěvy eichstättského Willibaldova gymnázia, kde měli příležitost účastnit se několika hodin výuky a diskutovat s učiteli „občanky“ i ředitelem školy.

Náš absolvent Mgr. Vojtěch Míka zvítězil v celorepublikové soutěži bakalářských, diplomových a disertačních prací z didaktiky fyziky za rok 2024. Na soutěži, která se konala 18. října 2024 a byla organizována Katedrou didaktiky fyziky Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy, prezentoval svou diplomovou práci s názvem „Počítačem podporovaná výuka fyziky bezdrátovými senzory Vernier“. Mgr. Vojtěch Míka, který v současnosti působí jako učitel na Gymnáziu Strakonice, letos úspěšně dokončil studium učitelství fyziky a matematiky na naší fakultě. Jeho oceněná diplomová práce vznikla na katedře fyziky, techniky a chemie pod vedením Mgr. Vladimíra Vochozky, Ph.D. Gratulujeme a děkujeme za vzornou reprezentaci Pedagogické fakulty JU!

Ve dnech 20. – 21. 5. 2025 se v Plzni konala mezinárodní soutěž studentů pedagogických fakult s názvem Olympiáda techniky. V mezinárodní konkurenci studentů ze čtyř českých, tří slovenských a polských univerzit a jedné řecké univerzity, se umístili naši studenti Tomáš Lejsek a Bc. Zbyněk Fiala, kteří kromě katedry fyziky, techniky a chemie reprezentovali celou naši fakultu i univerzitu, na fenomenálním děleném 2. a 1. místě v kategorii Technical-didactic works. Třetí zástupce naší katedry a univerzity Bc. Ondřej Dočkal skončil těsně (2 body) pod stupni vítězů. Studenti prezentovali své didaktické projekty a praktické výstupy bakalářské, respektive diplomové práce.

Gratulujeme!

Pochvalná slova, která motivují i zavazují!

Vážená paní děkanko.

Chtěla by vám touto cestou moc poděkovat za krásný den, který jsme mohli strávit v pátek na vaší fakultě. Nebýt mého syna, který je studentem pedagogické fakulty, tak jsme se o té skvělé akci ani nedoslechli. Ale díky tomu mohly děti ze Základní školy ve Volyni zažít vědu na svou vlastní kůži. A velmi si to užily.

Chci moc poděkovat za ochotu, jelikož tam má třída měla domluvený ještě program s přírodopisem, kde naši žáci měli možnost pracovat i s mikroskopy. Děti se mohly podívat na vysokou školu, většina tuto možnost ještě nikdy neměla. Ale akce fyziky a techniky byla naprosto úžasná. A to neříkám jako matka syna, který tam byl. On sám moc dobře ví, že bych byla ten největší kritik, ale bylo to naprosto skvělé. Vybrání místa, kde jsme měly děti za oplocením a děti nemusely dávat pozor, zda někoho nesrazí. Ve škole přístupné toalety, hlavně pro naše dívky. A veškeré pokusy byly úchvatné. Studenti a všichni z fakulty vše krásně vysvětlovali, snažili se dětem vše objasnit a vysvětlit. Všichni byli milí, vstřícní a moc ochotní. Za to jim všem patří velké díky. Děti vyzkoušely snad opravdu vše. Po cestě vyprávěly, jak mají ohořelé chloupky, kdo se nebál, na co sáhnout. Střílení umělohmotnou lahví byla dokonce skvělá zábava i pro jinak znuděné puberťačky.

Chtěla bych vám moc poděkovat, jsme moc rády, že jsme si právě tuto akci pro děti mohly vybrat a určitě pokud budete pořádat další podobné akce, tak se velmi rádi zase s naší školou zúčastníme, i když to nemáme nejblíže.

Moc děkuji za naše žáky i za mé kolegyně.

S pozdravem
Renáta Lejsková