Katedra geografie Pedagogické fakulty JU hostila v prvních červnových dnech inspirativní konferenci Learning Backstage, která se zaměřila na proměny neformálního kurikula, reprezentovaného klasickými učebnicemi i moderními digitálními nástroji. Jedinečnost setkání spočívala v záměrném propojování různých aktérů spjatých s tvorbou a užíváním učebních materiálů – od samotných autorů a nakladatelů přes akademické pracovníky a tvůrce rámcových vzdělávacích programů až po schvalovatele a učitele z praxe i budoucí pedagogy.
V příjemné a velmi živé atmosféře účastníky nejprve přivítala děkanka fakulty Helena Koldová, která celou konferenci oficiálně zahájila. Dopolední blok představil v sérii odborných příspěvků klíčová témata současného diskursu. Jan Vöröš Mušuta, programový ředitel EDUin a bývalý ředitel odboru na MŠMT, otevřel reflexi role učebnic v českém vzdělávacím systému, Lukáš Rokos z katedry biologie PF JU navázal s tématem integrované STEM a science výuky. Otázkám expertního a uživatelského hodnocení vizuální stránky učebnic se věnoval Petr Trahorsch z katedry geografie Přírodovědecké fakulty UJEP a proces doložkového řízení na Národním pedagogickém institutu přiblížil Matěj Vrhel.
Přitažlivým prvkem byla Book Alley – nakladatelská ulička čtyř vystavujících vydavatelských domů. Zde měli učitelé i studenti jedinečnou příležitost diskutovat o současných i připravovaných materiálech a reflektovat potřeby škol v éře umělé inteligence.
Odpolední část programu patřila nejprve Studentskému inovačnímu hubu, v němž budoucí učitelé z řad studentů PF JU prezentovali své konkrétní nápady a praktické aktivity, se kterými brzy vstoupí do školní praxe. Celý den pak vyvrcholil hybridním kulatým stolem, který přinesl konstruktivní debatu o současné roli učebnic a dalších materiálů v moderním vzdělávacím procesu.
Akci, jež probíhala v hybridním formátu, navštívilo přibližně sedmdesát účastníků přímo v sále, další se připojili on-line. Díky aktivnímu zapojení všech zúčastněných konference vytvořila tolik potřebný prostor pro koncepční hledání přístupů k učení v měnícím se světě.
