Výsledky soutěže o Cenu děkanky byly vyhlášeny. Vítězům a vítězkám gratulujeme!

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání

Ročník 2025/2026

Kategorie A: výzkumné práce zahrnující empirický výzkum
Kategorie B: didaktické práce zahrnující aplikaci pro pedagogickou praxi
Kategorie C:  teoretické, historické a přehledové práce podporující poznání ve vymezené tematické oblasti
Kategorie D: ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

Sofia Nurtdinova: Za zdmi univerzity. Pracovní vzorce a jejich determinanty u akademických pracovníků českých vysokých škol

Vedoucí práce: Mgr. et Mgr. Ivana Mašková, Ph.D.

Anotace:
V rámci studie byl realizován empirický kvantitativní výzkum zaměřený na zkoumání pracovních vzorců akademických pracovníků působících na českých vysokých školách. Cílem výzkumu bylo (1) popsat prevalenci zdravých a rizikových pracovních vzorců, (2) analyzovat vliv demografických charakteristik, pracovních podmínek a psychologických proměnných – konkrétně typů pracovní motivace a spokojenosti s prací – na distribuci pracovních vzorců, a dále (3) prozkoumat vliv demografických proměnných, pracovních podmínek a typů pracovní motivace na spokojenost s prací. Výzkumný soubor tvořilo celkem 1037 akademických pracovníků (52 % žen). Výsledky ukázaly, že pouze 15 % akademiků za současných pracovních podmínek udržuje zdravý přístup k práci, zatímco 69 % projevuje rizikové pracovní vzorce A a B. Demografické charakteristiky se v rámci analýz neprokázaly jako významné prediktory pracovních vzorců ani spokojenosti s prací. Naopak, klíčovou roli hrály pracovní podmínky – například personální podpora a dostupnost zdrojů pro financování výzkumu – a motivační faktory. Autonomní motivace vykazovala pozitivní vztah ke spokojenosti s prací, působila preventivně proti syndromu vyhoření a podporovala rozvoj zdravého přístupu k práci. Naproti tomu kontrolovaná motivace byla spojena se zvýšeným rizikem přepracovanosti, zatímco amotivace souvisela s nižší úrovní spokojenosti s prací. Výsledky rovněž upozorňují na vyšší míru zranitelnosti akademických pracovníků v počátečních fázích jejich profesní dráhy. Tito pracovníci vykazovali zvýšené riziko přepracovanosti a vyhoření a nižší spokojenost s prací ve srovnání se svými seniorními kolegy.
Celkově výzkum přispívá k lepšímu pochopení českého akademického prostředí a umožňuje odpovědět na otázku, zda jsou čeští akademici významně ohroženi nadměrnou pracovní zátěží.

Hodnocení komise:
Komise konstatovala, že tato bakalářská práce svou kvalitou může konkurovat i pracím disertačním. K výbornému hodnocení přispívají obě části, jak teoretická, tak i praktická část. Nadstandardně zpracovaná teoretická část se opírá o cca 150 zdrojů, většina z nich je zahraničních, představuje velmi důležitý zdroj informací a inspirací k danému tématu. Jedná se o mimořádně zdařilé komplexní zpracování odborné literatury. V praktické části bakalářské práce získala autorka data od 1037 respondentů, dále provedla analýzu dle celé řady kritérií a výsledky podrobně a jasně komentuje.
Výsledky naznačují, jaké proměnné a jak se podílejí na pracovní spokojenosti akademiků, dokládají též nadstandardní zátěž spojenou s touto profesí. Komisi oslovila hluboká analýza současného stavu zkoumaného problému.

Kategorie B

Štěpánka Lustová: Návrh projektu na monitoring výskytu sršně asijské (Vespa velutina) prostřednictvím žáků ZŠ

Vedoucí práce: doc. RNDr. Tomáš Ditrich, Ph.D.

Anotace:
Tato bakalářská práce se zaměřuje na výukový program, který je zaměřený na rozpoznávání a monitorování asijské sršně (Vespa velutina), invazního druhu, který představuje hrozbu pro místní ekosystémy. Program byl navržen tak, aby zvýšil povědomí žáků o této hrozbě a poskytl jim základní informace pro identifikaci a sledování výskytu tohoto druhu. Pro provedení programu byla použita prezentace a ukázková demonstrační sada hmyzu. Žáci byli seznámeni s touto sršní a dozvěděli se o ní základní informace, hlavně její šíření. V rámci testování účinnosti programu byly provedeny pre-testy a dva post-testy zaměřené na získané znalosti a dovednosti žáků. Výsledky ukázaly, že program významně zvýšil znalosti žáků o sršni asijské a jeho monitorování. Tato práce přináší nový pohled na možnosti vzdělávání v oblasti invazních druhů a ukazuje, že školní programy mají potenciál hrát důležitou roli v prevenci a regulaci výskytu invazních druhů.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Štěpánky Lustové řeší aktuální problematiku negativního vlivu sršně asijské na evropské ekosystémy. Téma je adekvátně teoreticky vymezeno, rozvedeno a vhodně přesměrováno směrem k výchovně-vzdělávací praxi na základní škole, kde autorka úspěšně navrhuje a testuje výukový program s využitím metody Citizen science. Práce představuje kvalitně zpracovaný příspěvek do didaktiky environmentálního vzdělávání, vedoucí k rozšíření povědomí žáků o invazivních druzích a nutnosti ochrany biodiverzity. Komise ocenila hluboký vhled autorky do řešené problematiky a schopnost tvůrčí aplikace zadaného tématu do výuky přírodovědných i dalších předmětů.

Kategorie C

Barbora Jelínková: Politická debata o uzákonění eutanazie a pohled občanské společnosti na ni

Vedoucí práce: PhDr. Vladimír Hanáček, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se zabývá politickou debatou o uzákonění eutanazie v České republice a pohledem občanské společnosti na ni. Teoretická část práce vysvětluje základní pojmy a právní a historický kontext eutanazie. Analytická část zkoumá návrhy zákonů o legalizaci eutanazie a důvody, proč nebyly schváleny, a dále přináší kvalitativní výzkum založený na rozhovorech s respondenty z řad občanské společnosti. Z analýz návrhů zákonů vyplynulo, že se v nich vyskytuje hned několik problematických bodů. Hlavní zjištění z výzkumu s respondenty vykazuje, že zaujímají spíše odmítavý postoj k uzákonění eutanazie a politickou debatu o uzákonění eutanazie vnímají jako nedostatečnou a nesměřující k jejímu uzákonění.

Hodnocení komise:
Komise konstatovala, že se jedná o velmi aktuální téma, které se autorce podařilo zpracovat tak, že je ho možné okamžitě využít ve výuce na základních školách. Práce podává přehled problematiky týkající se eutanazie. Práce s literárními zdroji je komplexní a literární přehled poskytuje dostatečnou oporu pro výzkumnou část spočívající v kvantitativním výzkumu založeném na polostrukturovaných rozhovorech s vhodně vybranými respondenty.

Kategorie D

Nebyla přihlášena žádná práce.

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Zuzana Bělíková: Komunikace žáků na 1. stupni při řešení problémů

Vedoucí práce: doc. PhDr. Alena Hošpesová, Ph.D.

Anotace: Diplomová práce se zabývá analýzou procesu řešení problémových úloh žáky na 1. stupni základní školy v podmínkách skupinové a kooperativní výuky. Cílem práce je zjistit, jaké specifické postupy a strategie při řešení úloh žáci volí v rámci skupinové práce a jaký vliv má tento způsob výuky na rozvoj jejich klíčových kompetencí a komunikativních dovedností. V teoretické části práce je vymezen koncept skupinové práce, její pedagogické cíle a význam spolupráce mezi žáky, zejména s ohledem na podporu řešení problémových úloh a rozvoj kompetencí. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu realizovaném ve dvou třídách základní školy, během kterého byly sledovány a analyzovány interakce a způsoby řešení úloh v žákovských skupinách. Výsledky ukazují, že skupinová práce podporuje aktivní zapojení žáků, rozvoj jejich komunikačních a kooperativních dovedností a zlepšuje jejich schopnost samostatného i společného řešení problémů. Práce přináší doporučení pro efektivní zařazení skupinové práce do výuky a poukazuje na význam role učitele při řízení a podpoře skupinových procesů.

Hodnocení komise:
Komise ocenila v prvé řadě mimořádně zdařile provedené empirické šetření včetně zevrubně zpracované části obsahující výsledky tohoto šetření. Diplomová práce vyniká inspirativností, neboť může nalézt široké uplatnění jako vzorový materiál nejen pro poznání klimatu ve třídě, ale zejména k rozvoji řady kompetencí u žáků na 1. stupni základních škol. Popsaná a analyzovaná skupinová práce při řešení zajímavých a originálních problémových úkolů představuje aktuální příspěvek k inovaci pedagogické praxe.

Kategorie B

Lukáš Pomazal: Možnost uplatnění informatických konceptů ve výuce českého jazyka a literatury

Vedoucí práce: doc. PaedDr. Jiří Vaníček, Ph.D.

Anotace:
Diplomová práce se zaobírá tématem možného propojení vzdělávacích oblastí Informatika a Český jazyk a literatura prostřednictvím sbírky úloh, která kombinuje vybraná témata z obou těchto oblastí do funkčních celků. Vytvořené úlohy jsou cíleny pro žáky 2. stupně základní školy a rozvíjejí jak informatické, tak jazykové kompetence. Teoretická část práce nejprve rozkrývá vztah českého jazyka a klíčové kompetence digitální a na tuto část následně navazuje rozborem vztahu českého jazyka a informatiky. Tímto vztahem je konkrétně míněn výskyt informatického grafu a algoritmu coby informatických konceptů v českém jazyce ve formě výukových pomůcek. Jejich zastoupení v českém jazyce je analyzováno z hlediska formy, využití a významu. Dále se tato část soustředí na nastínění koncepce, cílů a výstupů vybraných témat z obou zmiňovaných vzdělávacích oblastí a závěrem upíná pozornost k pojmu informatického myšlení a k jeho vybraným složkám, jež všemi úlohami sbírky prostupují. Praktická část se zaměřuje jednak na metodu práce a jednak na dva její stěžejní výstupy – na sbírku úloh a webovou aplikaci, do níž je sbírka implementována. V metodě práce je popsána analýza možného propojení vybraných témat, návrh prototypů úloh včetně k nim přidruženého materiálu, vývoj sbírky úloh a webové aplikace, ověřování některých úloh ze sbírky při výuce informatiky na 2. stupni základní školy a v neposlední řadě reflexe celého projektu. V části týkající se výstupů je nejprve představena sbírka úloh včetně obou dílčích sbírek, z nichž sestává, a následně popis, metodické poznámky a vzdělávací cíle k jednotlivým úlohám. Tuto část uzavírá popis webové aplikace zaměřený na její strukturu, prostředí úloh a také na funkcionalitu interaktivních prvků k řešení těchto úloh. Výstupy této práce mohou přispět k inovaci na poli mezipředmětových vztahů mezi předměty z kategoricky odlišných vzdělávacích oblastí a rovněž posloužit jako alternativní materiál do výuky informatiky či českého jazyka.

Hodnocení komise:
Originální zpracování velmi zajímavé problematiky s přesahem do řady oborů, vše podpořené skvělým rozvíjením digitální kompetence – to vše patří k nesporným přednostem diplomové práce. Z textu je patrné autorovo zaujetí tématem a jeho hluboká znalost obou vzdělávacích oblastí. K vysoce pozitivnímu hodnocení celé práce přispívá zejména její praktická část zaměřená na zpracování materiálů propojujících výuku informatiky a českého jazyka. Výsledky práce je možné okamžitě využít ve výuce – i tento fakt bezpochyby přispívá k tomu, aby byla práce oceněna.

Kategorie C

František Majer: The Bloody Chamber and Other Stories: Angela Carter´s Variations of Charles Perrault´s Fairy Tales

Vedoucí práce: PhDr. Kamila Vránková, Ph.D.

Anotace:
Cílem této diplomové práce je analyzovat způsob, jakým Angela Carterová ve sbírce The Bloody Chamber and Other Stories (Krvavá komnata a další povídky v českém jazyce) přetváří tradiční pohádkové motivy a archetypy. Práce vychází z autorčina života a literárních vlivů, především gotické, feministické, postmoderní, pohádkové a pohanské tradice. Teoretická část shrne základní znaky pohádky, morfologie pohádkového žánru a význam archetypů. Dále bude pojednávat o gotické literatuře a jejím vlivu na moderní dětskou literaturu, postmoderním narativním způsobu a feministickém směru. Praktická část bude zaměřena na interpretaci pěti povídek, v nichž se objevují motivy sexuality, tělesné proměny, smrti, moci a ženské identity. Rovněž budou tyto povídky srovnávány s Perraultovými klasickými pohádkami. Mezi interpretované povídky patří “The Bloody Chamber,” “The Courtship of Mr Lyon,” “The Tiger's Bride,” “Puss-in-Boots” a “The Werewolf” („Krvavá komnata,“ „Námluvy pana Lva,“ „Tygrova nevěsta,“ „Kocour v botách“ a „Vlkodlak“ v českém jazyce). Závěr představí shrnutí nejčastějších motivů a získaných poznatků a zároveň se pokusí poukázat na autorčino využití pohádkové struktury jako nástroje pro novodobou interpretaci a začlenění aktuálních společenských problémů.

Hodnocení komise:
Diplomová práce originálně zpracovává vysoce zajímavou problematiku s přesahem do řady oborů. Z textu je patrné autorovo hluboké zaujetí tématem zejména v soustředěném literárním výzkumu, který je založen na velmi pečlivé komparativní analýze mytologických a pohádkových textů a jejich postmoderní interpretaci. Právě nový pohled na zkoumaná díla představuje největší přínos celé práce. K pozitivnímu hodnocení diplomové práce bezpochyby přispívá i výborná jazyková a stylistická úroveň anglicky psaného textu.

Kategorie D

Nebyla přihlášena žádná práce.

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

David Pergl: Jak se vyučuje filozofie na gymnáziích: V perspektivě problémové filozofie

Vedoucí práce: Mgr. Petra Šebešová, Ph.D.

Anotace:
Závěrečná práce se zabývá výukou filosofie na vybraných českých gymnáziích a zkoumá, jak je realizována v rámci předmětu ZSV/OSZ. Cílem práce je porozumět tomu, jak vyučující filosofii chápou, jaký význam její výuce přisuzují a jak se jejich pojetí promítá do obsahu výuky, volby metod, práce s texty a pojetí maturitní zkoušky. Empirická část práce vychází z kvalitativního výzkumu, který byl realizován prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s osmi pedagogy ze středočeských gymnázií a jednoho pražského gymnázia. Data byla analyzována pomocí tematické analýzy. Výsledky ukazují výrazné rozdíly v pojetí výuky filosofie, které souvisejí s institucionálním zařazením filosofie do ZSV, odborným zázemím vyučujících a jejich didaktickou orientací. Z rozhovorů vyplynulo, že většina středočeských pedagogů nevychází při výuce filosofie systematicky z oborově didaktických koncepcí; podoba výuky se často odvíjí od pragmatických a situačních pedagogických rozhodnutí, doplněných dílčími metodickými postupy.

Hodnocení komise:
K největším přednostem závěrečné práce patří nadstandardně zpracovaný kvalitativní výzkum k oborové didaktice výuky filosofie na gymnáziu. Práce se opírá o hlubokou znalost odborné literatury k danému tématu. Komise ocenila skvělou propojenost tématu práce s pedagogickou praxí. Závěrečná práce Davida Pergla představuje aktuální příspěvek o klíčových tématech výuky filosofie na středních školách, a to zejména s ohledem na připravovanou revizi kurikulárních dokumentů pro gymnázia a střední školy. Právě komparativní analýza odpovědí respondentů by se mohla stát vzorovým materiálem pro příslušné odborné komise, které budou zpracovávat inovaci školních vzdělávacích programů (a nejen jich). Komise se přiklonila k názoru vedoucí závěrečné práce a rovněž doporučuje, aby výsledky práce byly publikovány v odborném periodiku.

Kategorie B

Tomáš Hejna: Tvorba úloh pro výuku GUI v Pythonu

Vedoucí práce: Mgr. Václav Šimandl, Ph.D.

Anotace:
Tato závěrečná práce se věnuje výuce programování grafického uživatelského rozhraní (GUl) v jazyce Python na gymnáziu. Cílem práce je vytvořit ucelený soubor výukových materiálů, které jsou přehledné, prakticky využitelné a metodicky podložené. V teoretické části je popsáno, jak výuka GUl zapadá do současného Rámcového vzdělávacího programu (RVP) pro gymnázium, zejména v oblasti informatického myšlení a algoritmizace. Součástí teorie je také podrobný popis jednotlivých výukových lekcí, jejich cílů, obsahu a očekávaných výstupů. Praktická část obsahuje sadu pracovních listů pro žáky a odpovídající metodické listy pro učitele, které vedou krok za krokem výukou základních principů GUl programování v Pythonu. Lekce jsou navrženy tak, aby žákům umožnily objevovat a tvořit jednoduché aplikace s grafickým rozhraním, a zároveň byly realizovatelné v rámci běžné výuky na gymnáziu. Práce tak nabízí konkrétní metodickou podporu pro učitele informatiky, kteří chtějí do výuky zařadit programování GUI ve smysluplném a didakticky promyšleném kontextu.

Hodnocení komise:
Závěrečná práce velmi zdařile ukazuje jednu z možností, jak ještě více zatraktivnit a zefektivnit výuku informatiky na gymnáziu. Autorovi se podařilo vytvořit originální soubor pracovních listů pro studenty a zároveň metodických listů pro učitele včetně didaktických poznámek. Okamžitý přínos práce pro pedagogickou praxi je nesporný. Jedná se tedy o prakticky zaměřenou práci zprostředkující adekvátním způsobem programování a informační technologie studentům na gymnáziu. Navržené úlohy jsou logicky řazené od jednodušších po složitější a doprovázené metodickými pokyny. Práce je srozumitelně napsaná a je vhodná k přímému využití ve výuce.

Kategorie C a D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

V Českých Budějovicích 30. 4. 2026

Hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. – předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
Mgr. Veronika Plachá, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.