Pedagogická fakulta JU

Takovým velkým festivalem pedagogické inspirace se stal třináctý ročník mezinárodní studentské soutěže Studentská inovace praxe, který se konal ve čtvrtek 10. dubna 2025 na naší fakultě. Všichni soutěžící svým originálním přístupem k didaktickému řešení obsahového námětu výukové jednotky nadchli jak porotu, tak i všechny přítomné hosty z řad studentů nebo pedagogů. Představena byla jak nápaditá řešení klasického projektového vyučování, tak i využití umělé inteligence ve výuce. Všem oceněným blahopřejeme!

Seznam nejlepších uvádíme v příloze zde:
https://www.pf.jcu.cz/images/PF/studium/pedagogicka-praxe/SIP_13_Vysledky.pdf

Již tradiční soutěž Bobřík informatiky, kterou garantuje odborně i organizačně naše katedra informatiky, dostane letos nový prvek. Pořadatelé z Pedagogické fakulty JU se spolu s Národní pedagogickým institutem rozhodli, že umožní nejenom českým, ale letos poprvé i ukrajinským dětem, aby se mohly také zúčastnit této soutěže. Tento skvělý nápad našel podporu nejen mezi pedagogy a studenty informatiky, ale přidali se i studenti z jiných kateder, kteří pomáhají s překlady jednotlivých úkolů do ukrajinštiny. A tak ve čtyřech kategoriích od čtvrté třídy až po maturitní ročníky se v národní kole utkají mladí čeští a ukrajinští informatici. Všem jim budeme od 4. 11. do 18. 11. držet palce – v tomto termínu totiž bude probíhat právě národní kolo.

Hodně úspěchů!

https://www.ibobr.cz/ukrajina

Dne 15. října 2024 se uskutečnil již čtvrtý ročník akce „Bohemistou na zkoušku“, která přilákala maturanty z jihočeských gymnázií do Českých Budějovic za poznáním Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity.

Program byl nabitý od samého rána. Studenti nejprve zažili slavnostní atmosféru imatrikulačního obřadu prvních ročníků v Domě kultury Metropol. Následovala prohlídka budovy fakulty U Tří lvů, kde se dozvěděli klíčové informace o fakultě a jejích prostorách. Měli příležitost nahlédnout do seminárních místností a zasednout v Aule Miroslava Papáčka, kde se seznámili s průběhem přednášek i rozdíly mezi středoškolským a vysokoškolským studiem. Součástí programu bylo představení kreditního systému a oborových předmětů zaměřených na český jazyk a literaturu, stejně jako dalších oborů a možností volnočasových aktivit.

V 10 hodin studenti navštívili Státní jihočeskou vědeckou knihovnu v ČB, kde se dozvěděli o historii, organizaci a službách knihovny. Byli poučeni o správném vyhledávání a citaci zdrojů pro své maturitní práce a měli možnost nahlédnout do systému meziknihovních výpůjček.

Po náročném dopoledni následoval odpočinek na Lannově třídě spojený s obědem. Poté se studenti přesunuli do budovy Pedagogické fakulty na Jeronýmově ulici, kde jim byly představeny informace o přijímacím řízení a činnosti studijního oddělení.

Odpolední část programu zakončila návštěva kampusu JU, kam se studenti dopravili městskou hromadnou dopravou společně s průvodci. Zde se studenti seznámili s dalšími podrobnostmi o studiu na češtinářském oboru, životě na kolejích a provozu Filozofické fakulty. Na závěr navštívili Akademickou knihovnu JU, kde se seznámili s online systémem výpůjček, možností zakoupení skript a univerzitních propagačních předmětů.

Akce byla zakončena odpoledne a studenti se vydali domů, obohaceni o nové poznatky, které jim budou užitečné při dalším studiu.

Bc. Aneta Benáčková, patronka tohoto ročníku

Poslední pracovní listopadové dny – 27. a 28. 11. 2025 – strávili studenti a učitelé katedry společenských věd Pedagogické fakulty JU v Bruselu. Přímo v prostorách Evropského parlamentu měli možnost debatovat s naším poslancem Jan Farským o základní agendě, která je náplní práce poslance, zároveň si prohlédli i řadu reprezentativních prostor Evropského parlamentu, navštívili rovněž Dům evropských dějin. Takové exkurze bezpochyby pomáhají k poznávání Evropské unie tzv. naživo.

Ende Oktober 2025 fand in České Budějovice ein gemeinsamer Fachworkshop mit anschließender Exkursion nach Prag statt, organisiert im Rahmen des Programms AKTION Österreich – Tschechische Republik. Teilgenommen haben Germanistikstudierende der Pädagogischen Fakultät der Südböhmischen Universität in Budweis sowie Slawistikstudierende der Universität Wien.

Das dreitägige Programm bot vielfältige Aktivitäten: interkulturelle Begegnungen, sprachliche Workshops, historische Stadtführungen, Projektarbeit auf der Prager Burg und einen inspirierenden Besuch im Kafkamuseum. Die Veranstaltung wurde von Mgr. Jana Kusová, Dr. phil. Naděžda Salmhoferová und Mag. Magdalena Vigent geleitet und förderte den fachlichen Austausch sowie neue Freundschaften zwischen den Studierenden beider Länder.

Desátý prosinec 2025 se stal důležitým dnem v průběžném rozšiřování sítě našich fakultních škol. Tentokrát vítáme ke spolupráci při přípravě budoucích pedagogů českobudějovickou školu ČAG – gymnázium a základní škola. Spolupráce přináší nové možnosti pro obě strany: naši studenti získají zkušenosti s výukou v bilingvním prostředí, zatímco žáci gymnázia mohou rozvíjet své jazykové znalosti a nejrůznější kompetence s podporou studentů a pedagogů z naší fakulty. Společně tak budeme otevírat prostor pro moderní výuku, jazykové projekty i pro mezioborovou inspiraci.

Studentská konference Carpe Diem proběhne na naší fakultě 24. až 26. března! Na katedře se sejdou odborníci z celé republiky, kteří se budou věnovat tematice vývojové psychologie a fenoménům, které se pojí s vývojem. Součástí konference je i společenský program, v rámci kterého připravujeme divadelní představení s psychologickou tematikou a galavečer s vernisáží. Neváhejte se na konferenci přihlásit a koupit si vstupenky (kapacita je omezena)!

Další informace o přednášejících, workshopech a společenském programu najdete na konferenčním instagramovém profilu: @psychocas_konference2023 anebo na webových stránkách www.konference-psychocas-carpe-diem.cz   

Bebras je název celosvětové počítačové soutěže, která se koná každý rok a je určena pro žáky a studenty základních a středních škol. Na univerzitě ve Vilniusu byla v pátek 8. 12. 2023 založena Mezinárodní asociace na podporu informatické soutěže Bebras (Bebras International Association). K pěti zakládajícím zemím této asociace patří i Česká republika, kterou ve Vilniusu oficiálně zastupoval doc. PaedDr. Jiří Vaníček, Ph.D. z Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity. Děkujeme docentu Vaníčkovi za skvělou reprezentaci!

Další informace si můžete přečíst zde: informativní článek na stránkách tamní univerzity – bit.ly/3Rw1CCI

nebo na jejím FB: https://www.facebook.com/VilniusUniversity

Květnové dny pro nás každoročně představují vzpomínku na ukončení největšího válečného konfliktu v dějinách lidstva. Ani letos tomu nebylo jinak. Na naší fakultě jsme si 80. výročí od konce druhé světové války připomněli prostřednictvím obdivuhodného počinu katedry výtvarné výchovy PF JU, jejíž pedagogové a studenti připravili výstavu „Krajina bez lidí“, která v grafické a malířské tvorbě Barbory Heřmanové, Karla Řepy a Lenky Vilhelmové reflektuje osudovost válečného konfliktu pro člověka i krajinu. Jak se uvádí v tiskové zprávě k této výstavě: „Celé období před i po tomto válečném konfliktu bylo poznamenáno mnohými zásadními historickými změnami, mezi které patřil i nucený odchod lidí z určitých území. V některých oblastech tak vznikl prázdný prostor, krajina bez lidí. Bez lidí, kteří měli v dané oblasti své kořeny, svou vlastní historii, a museli svůj původní domov opustit. Do samotné krajiny se jejich odchod vepsal často na duševní a duchovní úrovni, někdy se však krajina sama velmi proměnila či byla násilně změněna až znetvořena. Všichni tři autoři, kteří se na výstavě prezentují svou grafickou či malířskou tvorbou, se zabývají vztahem člověka a krajiny, jeho sounáležitostí s daným prostorem nebo lidskými zásahy do krajiny, a taktéž je zajímá téma domova.“

Součástí vernisáže výstavy v Galerii D9 se stal křest knihy Zuzany Duchkové s názvem „Zn. Nová existence. Českoslovenští a němečtí protihitlerovští výtvarníci v britském exilu (1933–1945)“. Ke zcela ojedinělé zajímavosti této knihy mimo jiné patří i to, že všichni tři vystavující se podíleli na její vizuální podobě. Publikace samotná se zabývá skupinou německých a československých výtvarných umělců (Erich A. Bischof, Kurt Lade, John Heartfield, Ludwig Meidner, Heinz Worner, Bedřich Feigl a Karel Vogel), kteří se po nástupu Adolfa Hitlera k moci rozhodli či byli nuceni odejít ze své původní vlasti do emigrace ve Velké Británii, ve které prožili druhou světovou válku. V širších souvislostech zohledňující dlouhodobé kulturní, sociální a politické tlaky je nastíněn život těchto výtvarníků, a především dopad historické změny na jejich identitu.

Všechna díla si můžete prohlédnout v Galerii D9 do 30. května 2025. Přijďte, stojí to za to!

Atmosféru slavnostní vernisáže dokládají i fotografie.

Až do patnáctého března 2022 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích.

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XVII. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Kategorie

1. výzkum
2. didaktické práce
3. teorie, historie, přehled
4. ostatní

Výsledky

Bakalářské práce:

Kategorie „A“

1. místo

Petra Hypšová (P16747)

„Psychosociální determinanty emoční inteligence u příslušníků Policie ČR“

Vedoucí práce: Mgr. et Mgr. Sylvie Štindlová, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se zabývá možnými vztahy mezi psychosociálními determinantami a emoční inteligencí u příslušníků Policie České republiky. V teoretické části je popsána emoční inteligence, pětifaktorový model osobnosti a psychosociální determinanty emoční inteligence u příslušníků policie. Empirická část si klade za cíl vypočítat, z kolika faktorů je tvořená emoční inteligence měřená dotazníkem SEIS, dalším cílem je porovnat, zda existují rozdíly v celkové emoční inteligenci a jejích faktorech mezi Policií ČR a běžnou populací. U policie jsou následně zjišťovány vztahy mezi demografickými charakteristikami a osobnostními rysy (měřeny dotazníkem NEO-FFI) spolu s celkovou emoční inteligencí. Výzkumný vzorek je tvořen celkem 531 respondenty starších 18 let. Výzkumný soubor je rozdělen na Policii ČR (N = 222) a běžnou populaci (N = 309). Výsledky výzkumu neprokázaly existenci statisticky signifikantního rozdílu mezi Policií ČR a běžnou populací v celkové emoční inteligenci. Byl však nalezen významný rozdíl ve faktoru Porozumění vlastním emocím a emocím druhých a faktoru Využití emocí k řešení problémů mezi Policií ČR a běžnou populací. Ve faktoru Regulace vlastních emocí a emocí druhých nebyl odhalen žádný statisticky signifikantní rozdíl. Nebyly objeveny ani signifikantní rozdíly či vztahy mezi věkem, vzděláním a pohlavím policistů a jejich celkovou emoční inteligencí. Významným zjištěním bylo nalezení vztahů mezi všemi osobnostními dimenzemi dle Big Five a celkovou emoční inteligencí u příslušníků Policie ČR.

Hodnocení komise:
Předložená bakalářská práce svým rozsahem a úrovní zpracování vysoce přesahuje požadavky kladené na tento typ prací. Pro její ohodnocení jako špičkové práce, která si zaslouží zvláštní uznání děkanky PF JU, hovoří především následující parametry textu: – 1. teoretická část práce se opírá o rozsáhlé literární zdroje, přičemž autorka využívá nadstandardně zdroje zahraniční (126 publikací, z toho 95 zdrojů zahraničních, a to většinou aktuálních), – 2. výzkumná část práce využívá kvalitního statistického zpracování dat získaných od více než 500 respondentů), – 3. výzkum byl aplikačně zaměřen na oblast personální práce v prostředí Policie ČR a má využití v praxi.

Kategorie „B“

1. místo

Kateřina Marešová (P19315)

„Inovativní přístupy k výuce moderních dějin na ZŠ s využitím orální historie“

Vedoucí práce: Mgr. Marek Šebeš, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se zabývá inovativními přístupy a metodami výuky moderních dějin na 2. stupni ZŠ. V teoretické části autorka nejprve přibližuje problematiku výuky moderních dějin a analyzuje její stav na českých školách. Následně se zaměřuje na prozkoumání možnosti využití metody orální historie (zejména formou vyprávění příběhu pamětníkem, či rozhovorem s ním) či heuristických metod při výuce dějin 2. poloviny 20. století, a dále také na možnosti zapojení audiovizuálních technik (fotografie, video, dokumentární film). Praktická část vychází z kvalitativního výzkumu zaměřeného na práci skupiny žáků zapojených do projektu Příběhy našich sousedů neziskové organizace Post Bellum. Žáci se v rámci projektu seznamují s životními osudy pamětníků ze svého blízkého okolí, poté dohledávají k těmto životním příběhům historické materiály, jež následně zpracovávají (např. formou psané reportáže či videodokumentu) ve finální výstup, který veřejně prezentují. Autorka ve svém výzkumu kombinuje techniku zúčastněného pozorování práce žáků a rozhovorů s nimi, přičemž se zaměřuje zejména na to, zda a jaký vliv má účast v projektu na samotné žáky.

Hodnocení komise:
Práce pojednává o velmi aktuální a smysluplné problematice výuky moderních dějin na základních školách. Téma je v teoretické části dobře exponováno a komplexně zmapováno při využití široké škály validních odborných zdrojů, ale také aktuálních didaktických materiálů a výsledků předchozích výzkumných šetření na dané téma. Na tento základ pak autorka navazuje vlastním empirickým výzkumem, zahrnujícím funkční kombinovaný design a validně interpretované výsledky. Zejména z těchto důvodů je práce navrhována na ocenění. Předložený text po stránce obsahové i formální představuje přesvědčivý celek směřující k implementaci daných poznatků do výchovně-vzdělávací praxe.

Kategorie „C“

1. místo

Jaromír Potužák (P19305)

„Proměny a styl výuky dějepisu na sušické střední škole a gymnáziu v letech 1953–1971“

Vedoucí práce: PhDr. Jitka Máchalová, Ph.D.

Anotace:
V souvislosti se společenskými a politickými změnami, které přineslo převzetí moci komunistickou stranou v roce 1948, se v následujících letech velmi dynamicky proměňovaly názory na úlohu středního školství a způsob výuky humanitních oborů. Cílem předkládané práce je na příkladu Jedenáctileté střední školy Sušice, Střední všeobecně vzdělávací školy Sušice a Gymnázia Sušice dokumentovat, jak se zde v letech 1953 až 1971 proměňovala výuka dějepisu. Použitím především metody orální historie, s jejíž pomocí bylo získáno autentické vyprávění absolventů či vzpomínky učitelů, byly sestaveny jakési dějiny výuky dějepisu s přihlédnutím na obecný vývoj v celé republice, případně na vývoj na jiné škole tohoto typu nacházející se v regionu za použití komparativní metody. Vzhledem k využití vyprávění pamětníků bylo možné do práce zakomponovat v omezené míře i dějiny každodennosti ve škole. Práce je doplněna i stručnou historií školy a dějinami výuky dějepisu na všeobecně vzdělávacích školách v Československu.

Hodnocení komise:
Předložená bakalářská práce je velmi kvalitně zpracována, neobsahuje žádné nedostatky ani ve formálním zpracování, ani v obsahové rovině. Pro její ohodnocení jako špičkové práce, která si zaslouží zvláštní uznání děkanky PF JU, hovoří především následující parametry textu: – téma je sice vymezeno regionálně, ale autorovi se podařilo problematiku zařadit vynikajícím způsobem do širšího celospolečenského kontextu – 1. text je tak příspěvkem nejen k poznání dějin regionálního školství, ale celého systému vzdělávání v dané etapě dějin – 2. autorovi se podařilo získat nesmírné množství autentických a originálních zdrojů informací a náležitě je v textu vytěžit, text tak uchovává v koncentrované a systematické podobě zdroje informací, které budou v budoucnosti jen velmi obtížně dostupné, nebo zcela zaniknou.

Diplomové práce

Kategorie „A“

1. místo

Rupa Thapa

„ 'The difference here is that we add more tomato sauce', From entrepreneurial journey to the integration experience of Nepalese migrants in České Budějovice: A Case study.“

Vedoucí práce: PhDr. Salim Murad, Ph.D.

Anotace:
This paper is a case study about Nepalese migrants living in České Budějovice through the lens of entrepreneurship and integration. Both the aspects of entrepreneurship and integration are of equal significance for this research work. České Budějovice is an interesting place for a case study on migrants because of the homogenous nature of the city. The indian restaurants run by Nepalese entrepreneurs have appeased the locals in České Budějovice and also have successfully expanded their business to a few other cities in Czech Republic. The findings of my research from the in-depth interviews with 3 Nepalese migrant entrepreneurs living in České Budějovice suggested that the Nepalese migrants primarily chose a path of self employment as a result of the pull factors such as (need for achievement, locus of control and their risk taking behaviour). The results for the integration part of my paper constitutes the response gathered from the in-depth interviews with 23 Nepalese migrants in České Budějovice. The findings suggests that the level of integration of the Nepalese migrants living in České Budějovice is highly influenced by their Czech language skills, length of stay, residency status, educational qualifications and their profession. The Nepalese migrants seemed to be integrated into the economic sector the most compared to other dimensions like socio-cultural, political factors. The results suggested that the main reason for the economic integration of the Nepalese is because of the priorities the Nepalese have, (their main goal is to work, earn and save money) as their primary focus is on building economic stability and other dimensions of integration gets less attention. All the respondents shared that having czech language skills is of paramount importance for the smooth integration of migrants.

Hodnocení komise:
Autorka se věnuje velmi neobvyklému tématu integrace a podnikání nepálské menšiny v České republice, čímž je její práce jedinečná. Tím, že spontánně pronikla do českobudějovické nepálské komunity, podařilo se jí vytvořit velmi autentický text. Lze předpokládat, že předložená práce bude v budoucnu cennou studijní literaturou nejen pro nově příchozí nepálské občany, ale i pro jiné národnosti. Práce je psána velmi čtivě. Tuto práci navrhuje komise pro její originalitu a další reálné uplatnění na cenu děkanky PF JU.

Kategorie „B“

1. místo

Mgr. Tereza Míková (P13142)

„Práce s texturou v experimentálních výtvarných činnostech na 1. stupni ZŠ“

Vedoucí práce: Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Anotace:
Teoreticko-projektová práce se zabývá povrchovými kvalitami objektů ve výtvarné tvorbě a jejich využitím v předmětu výtvarná výchova. Teoretická část se zaměřuje na obecný vhled do problematiky a předkládá konkrétní příklady práce s texturou ve volné, užité a architektonické tvorbě. Dále analyzuje několik příkladů lekcí z oborových didaktik zaměřených na využití textury ve výtvarných činnostech. Projektová část práce rozpracovává sedm logicky návazných lekcí výtvarné výchovy, řešících téma textury formou experimentálních činností vhodných pro 1. stupeň základních škol.

Hodnocení komise:
Práce Terezy Míkové představuje velmi kvalitně a komplexně zpracovanou tematickou rešerši s přesahem do pedagogické praxe. Samotné didaktické zaměření a praktické výstupy práce vykazují nadstandardní zpracování a výsledky. Práce tak jako celek představuje dobrou inspirační platformu pro tvůrčí uchopení originální tématiky s výrazným edukačním potenciálem. Pro navržení na Cenu děkanky hovoří zejména autorčiny konkrétní ukázky práce s texturou, které jsou zcela v souladu se záměry současného výtvarně vzdělávacího kurikula.

Kategorie „C“

1. místo

Mgr. Ondřej Novák (P17212)

„London in Contemporary British Fiction“

Vedoucí práce: PhDr. Alice Sukdolová, Ph.D.

Anotace:
Práce se zabývá romány předních současných britských prozaiků Iana McEwana a Martina Amise, kteří svá díla situovali do hlavního města Spojeného království. Práce nejprve v teoretické části představí Londýn jako multikulturní centrum i jako dějiště významných historických událostí a dále se zaměří na pojetí prostoru velkoměsta v románech Iana McEwana Sobota a Pokání ve srovnání s autorovými dřívějšími díly, která se v Londýně odehrávají. Další kapitola porovná obraz Londýna v díle Iana McEwana s románem Martina Amise Londýnská pole a pokusí se definovat poetiku a odlišnost ztvárnění prostředí v pojetí obou autorů. Teoretickým základem studie prostoru a prostředí bude titul Urban Space and Representation (Balshaw, Kennedy). Teoretická východiska budou v jádru práce aplikována na dílo Iana McEwana, případně na román Martin Amise Londýnská pole.

Hodnocení komise:
Práce je především vysoce nadstandardně zpracovanou srovnávací studií dvou britských spisovatelů současnosti – Iana McEwana a Martina Amise, kteří děj svých literárních děl soustřeďují do významného evropského velkoměsta. Z textu práce je patrné hluboké zaujetí autora danou problematikou, pečlivé studium nejen literárního díla obou autorů, ale rovněž faktografie Londýna od 14. století do současnosti. Z komparativní analýzy poté vyplývá role a význam městského prostředí v literatuře i ve vztahu k poznání a pochopení současných civilizačních problémů, které dokázal autor diplomové práce skvěle skloubit. K další řadě argumentů pro ocenění této práce Cenou děkanky patří autorovo hledání a následné nalézání historických a zároveň společenskopolitických a kulturních souvislostí, které se vztahují například k terorismu a migraci.

Závěrečné práce celoživotního vzdělávání

Kategorie „B“

1. místo

Mgr. Soňa Daňková (P17317)

„Mezipředmětové vztahy fyzika–přírodopis a jejich transformace do výuky na ZŠ“

Vedoucí práce: doc. PaedDr. Jiří Tesař, Ph.D.

Anotace:
Předkládaná závěrečná práce se zabývá transformací mezipředmětových vztahů fyzika a přírodopis do výuky na základní škole. Práce se zaměřuje na téma Oko. Data byla získaná prostřednictvím dotazníkového šetření s žáky 9. tříd základní školy. Teoretická část práce obsahuje poznatky o mezipředmětových předmětech, projektové výuce a didaktické hře. Dále se zde nachází kapitola o výuce fyziky a přírodopisu na základní škole. Na ní navazují poznatky o oku z fyzikálního a přírodopisného hlediska. Praktická část obsahuje metodiku, výsledky pedagogické sondy a didaktickou hru s názvem Oko, kterou žáci spolu s autorkou vytvořili, testovali a hodnotili. Výsledky sondy ukazují, že žáky baví fyzika a přírodopis. Podle žáků tyto dva předměty spolu souvisí. Žáci se učí učivo společné jak pro fyziku, tak pro přírodopis raději odděleně v předmětech. Projektová výuka žáky baví a rádi by se jí účastnili častěji. Vzniklá didaktická hra byla žáky hodnocena kladně.

Hodnocení komise:
Práce je aktuální, integruje témata ze dvou přírodovědných oborů, které mnohdy nejsou chápány jako typické pro hledání společných témat, a to z přírodopisu a fyziky. Problematika zraku, stavby oka a fyziologie zrakového vnímání je v práci ukázána z pohledu obou jmenovaných oborů. Autorka dobře vystihla vzájemné souvislosti a na nich staví aktivity pro žáky. Cenné je, že se autorka snaží nalézt možnosti hlubšího zapojení žáků nejen do užití, ale i do vývoje vybraných aktivit – didaktické hry. Kladně komise hodnotila zejména ten fakt, že je proveden průzkum zájmu žáků o oba dva dotčené předměty, který může napovědět, jak žáci vnímají možnost integrace některých souvisejících témat, což ještě více podpořilo argumenty pro ocenění práce děkankou PF JU.

Až do patnáctého března 2023 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích.

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XVIII. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Až do patnáctého března 2024 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích. Letošní ročník soutěže se koná již po devatenácté! Nezapomeňte nominovat své favority!

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XIX. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Až do jedenáctého dubna 2025 mohou studenti a učitelé fakulty navrhovat mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání na Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích. Letošní ročník soutěže je jubilejní, již dvacátý! Nezapomeňte nominovat své favority!

Cena děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání (vyhlášení XX. ročníku soutěže)

Přihláška do soutěže

Velkého úspěchu dosáhla naše nedávná absolventka Mgr. Tereza Musilová, v současné době učitelka na Základní škole T. G. Masaryka v Českém Krumlově, která se svou diplomovou prací Proměny jihočeského pohraničí a jeho obyvatelstva po druhé světové válce v dobových pramenech a paměti obyvatel Kaplicka získala Cenu Edvarda Beneše 2. stupně v kategorii Historie 20. století. Vedoucím diplomové práce byl doc. PhDr. Stanislav Holubec, Ph.D. et Ph.D.

Slavnostní předávání cen proběhlo 25. října v Památníku Edvarda Beneše v Sezimově Ústí a při této příležitosti se Tereza s námi podělila o své zkušenostis psaním své práce.

... o výběru tématu

"Poválečné dění v mém rodném regionu mě zajímá dlouhodobě, a když jsem začala objevovat místa poznamenaná odsunem a poznávala jsem zaniklá sídla v okolí mého domova, přemýšlela jsem nad tím, co se v tomto regionu událo a jaké dopady to mělo na proměnu zdejšího společenství a zda jsou stále patrné. Často se totiž říká, že vysídlení německy mluvících obyvatel a následný proces osídlování přerušily kontinuální vývoj a rozbily tradiční společenství. Obojí pak bývá vnímáno jako jedna z příčin řady socioekonomických problémů, které jsou v pohraničí patrnější než jinde v republice."

... o náročnosti práce historičky

"Ve své práci jsem se tedy snažila zaznamenat poválečný vývoj a proces osídlování a následné proměny, k nimž v letech 1945-1955 na Kaplicku došlo. Půl roku jsem věnovala bádání ve Státním okresním archivu v Českém Krumlově, kde jsem získala pouze obecný vhled do průběhu osídlování. Je tam totiž ohromné množství složek a všechny jsem v tak krátkém čase neměla šanci projít. Obrázek osídlování tedy není určitě zcela komplexní. Práce v archivu byla náročná a opravdu obdivuji každého, kdo se jí dlouhodobě věnuje. Pro mě samotnou totiž mnohem zábavnější částí výzkumu byly rozhovory s pamětníky z různých etnických skupin. Setkávala jsem se starousedlými a nevysídlenými Němci, se starousedlými Čechy a Čechy dosídlenými z vnitrozemí a také s reemigranty, kteří na Kaplicko přišli z Rumunska. Rozhovory i životní osudy byly díky tomu velmi rozmanité, někdy opravdu plné významných a nelehkých momentů, a setkání proto byla skutečně milá, příjemná a zajímavá."

... o přínosu dilomové práce pro její učitelskou praxi

"Myslím, že ochota naslouchat starším generacím je v současné době opravdu důležitá. A k tomu se snažím vést i žáky ve škole. Aktuálně se skupinou žáků pracuji na projektu Příběhy našich sousedů od Paměti národa. Primárně ale již 4. rokem učím anglický jazyk na 1. a 2. stupni a s dalšími dvěma kolegyněmi vedu školní parlament, jehož cílem je zpříjemnit školní prostředí pro žáky i učitele."

Ještě dodejme, že Tereza Musilová se zmíněnou prací získala v květnu tohoto roku Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU.

Diplomová práce studentky PF JU Adély Kolátorové s názvem „Pomníky českých středověkých králů a královen“ získala Cenu Edvarda Beneše 2. stupně. Práce vznikala na katedře společenských věd PF JU pod vedením doc. PhDr. Stanislava Holubce, Ph.D. et Ph.D. Jak píší organizátoři soutěže, patří tento úspěch nejen Adéle Kolátorové, ale též celé naší fakultě! Děkujeme za vzornou reprezentaci! Ať se i nadále daří!

Dopis od organizátorů soutěže (.pdf)

Pražský Lichtenštejnský palác se v úterý 19. listopadu 2024 stal reprezentativním místem pro slavnostní ceremoniál, na kterém byly předány ceny Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti vysokého školství, vědy a výzkumu. Ministr školství Mikuláš Bek předal ceny celkem osmnácti laureátům z českých univerzit a skupině studentů z Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy.

Naprosto mimořádného úspěchu dosáhla profesorka Iva Stuchlíková z naší fakulty, která převzala Cenu Milady Paulové za celoživotní přínos vědě.

Profesorka Iva Stuchlíková působila více než deset let na naší fakultě jako vedoucí katedry pedagogiky a psychologie, v současné době vykonává funkci proděkanky PF JU pro vědu, tvůrčí činnost a koncepci doktorských studií. Dlouhodobě se věnuje pedagogické psychologii, kde se zaměřuje zejména na emoce a motivaci v situacích, které souvisejí s učením, vyučováním a výchovou. Druhou oblastí jejího zájmu je výzkum badatelsky orientované výuky v přírodovědném vzdělávání a formativní hodnocení žáků při badatelském učení. Profesorka Iva Stuchlíková byla členkou expertního týmu pro přípravu Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. V roce 2021 jí byla udělena Medaile MŠMT 1. stupně za dlouhodobou vynikající pedagogickou činnost, zároveň v témže roce její práci ocenila mateřská fakulta Cenou Miroslava Papáčka za mimořádný společenský přínos.

Iva Stuchlíková působila v období 2008–2016 jako členka Akreditační komise ČR a byla předsedkyní její stálé pracovní skupiny pro pedagogiku, psychologii a kinantropologii. Čtyři roky (od roku 2013 do roku 2017) stála v čele Unie psychologických asociací ČR coby její prezidentka. V současné době je členkou Board of Educational Affairs of European Federation of Psychologist Association a stínovou předsedkyní v European Society for Psychology Learning and Teaching. Svou erudici dokazuje i v publikační činnosti, je autorkou více než stovky odborných publikací zejména z oblasti psychologie a pedagogiky.

Profesorce Ivě Stuchlíkové upřímně gratulujeme za udělení Ceny Milady Paulové – ceny, jejímž prostřednictvím si Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy klade za cíl upozorňovat na přínosy žen-vědkyň v České republice a inspirovat ženy, aby se na vědeckou dráhu vydaly. Cena je každý rok udělována v jiné výzkumné oblasti, letošní ročník byl soustředěn na oblast psychologie.

Zdroj fotografií: MŠMT

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání – ročník 2023/24

Kategorie:
A   výzkumné práce zahrnující empirický výzkum
B   didaktické práce zahrnující aplikaci pro pedagogickou praxi
C   teoretické, historické a přehledové práce podporující poznání ve vymezené tematické oblasti
D   ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

Matyáš Strašík (P 20 557)

Psychologická perspektiva vztahu žák-učitel

Vedoucí práce: prof. PaedDr. Iva Stuchlíková, CSc.

Anotace:
Vztah učitel-žák je nedílnou součástí pedagogické psychologie, nicméně jeho dyadická perspektiva byla v České republice spíše přehlížena. Cílem studie bylo adaptovat dotazník 3-faktorového konstruktu propojenost učitel-žák (García-Moya et al., 2020b), rozšířit jej o „žákem vnímané růstové nastavení učitele“ založené na teorii Carol Dweck (2017) a prozkoumat věkové a genderové rozdíly v rámci jednotlivých konstruktů, jakož i jejich vztah k akademickým výsledkům (pololetní známka z češtiny a matematiky). Data 658 pubescentů podporují 3faktorové i 4faktorové řešení dotazníku, což indikuje důkaz faktorové validity. Věkové a genderové rozdíly v průměrných skórech nebyly prokázány. Konstrukty středně silně korelují navzájem a slabě negativně s oběma známkami, korelace s češtinou je silnější než s matematikou. Pro zvýšení validity doporučujeme dotazník zkrátit a dále modifikovat některé položky.

Hodnocení komise:
Komisi zaujaly autorův rozhled i autorova erudice spolu se způsobem, jak se Matyáši Strašíkovi podařilo proniknout do zpracovávané problematiky – prokázal totiž neobyčejnou schopnost prostudovat široké spektrum souvislostí a porozumět mu. Ačkoli v této bakalářské práci nejde o originální téma, obsahuje rozsáhlou rešerši českých i cizojazyčných pramenů a jejich následnou komparativní analýzu, kterou autor dokázal shrnout ve svém pečlivém samostatném zhodnocení. V praktické části – která je metodologicky výborná – student přeložil a adaptoval do českého prostředí dotazník propojenosti žáka s učitelem od García-Moya et al. (2020) a poté provedl psychometrické ověření, tudíž nyní může být tento dotazník využíván v dalších výzkumech i v autoevaluaci škol. Nadstandardní hodnocení jednotlivých parametrů bakalářské práce vedlo komisi k jejímu navržení na Cenu děkanky.

Kategorie B

Šárka Čejková (P 20 668)

Slovní úlohy se sportovní tématikou

Vedoucí práce: Mgr. Roman Hašek, Ph.D.

Anotace:
Do slovních úloh se promítají situace známé z každodenního života a ve výuce matematiky mají nezastupitelné místo. Cílem bakalářské práce je vytvořit sadu řešených slovních úloh, které spojují téma matematiky a sportu, a představit tak aplikovatelnost matematického učiva v reálném životě. Každá úloha je doplněna o ukázkové řešení. Úlohy zasahují do různých sportovních odvětví a při jejich řešení jsou využívány programy MS Excel a GeoGebra.

Hodnocení komise:
Pro navržení na Cenu děkanky hovoří zejména propojení vysoce aktuálního tématu s mezipředmětovými vztahy a integrací vzdělávacích obsahů. Autorka dokázala využít své znalosti z obou studovaných aprobací – matematiky a tělesné výchovy – a v originálně navržených slovních úlohách připravila kvalitní výukové materiály, které svou propracovaností mohou být využity v pedagogické praxi. Aktuálnost tématu je s ohledem na slovní úlohy neoddiskutovatelná. Práce jako celek představuje velmi dobrou a nápaditou inspirační platformu pro učitele matematiky.

Kategorie C

Karolína Balová (P 20 458)

Ženy v politice z pohledu mládežnických organizací a politických stran

Vedoucí práce: PhDr. Vladimír Hanáček, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se věnuje ženám v politice z pohledu mládežnických organizací politických stran. V teoretické části podává práce přehled o vývoji zastoupení žen v české politice, seznamuje s bariérami, které brání většímu zastoupení žen v politickém prostředí, představuje jednotlivé možnosti podpory žen a stručně seznamuje s mládežnickými organizacemi politických stran, které byly osloveny, aby se staly součástí výzkumu této práce. V praktické části jsou představeny výstupy dotazníkového šetření.

Hodnocení komise:
Autorka bakalářské práce dokázala propojit dvě témata, která jsou dosud v české politologii relativně málo odborně zpracovaná – a sice ženy v politice na straně jedné a fungování mládežnických organizací politických stran na straně druhé. A podařilo se jí vytvořit čtivý a přehledný text, ve kterém se musela vypořádat s množstvím statistických dat, která nejen analyzuje, ale následně identifikuje bariéry pro zastoupení žen v politice na základě empirického šetření se členy mládežnických organizací relevantních politických stran (těch, které byly relevantní historicky či v současné době). Bakalářská práce představuje zajímavou analýzu i úvodní sondu, která tvoří čtivou výzvu a inspirační platformu pro další zkoumání. Komise proto navrhuje tuto práci na ocenění.

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Barbora Buštová (P 21 908)

Informální učení formou přírodopisných nástěnných tabulí

Vedoucí práce: doc. RNDr. Tomáš Ditrich, Ph.D.

Anotace:
Hlavním předmětem diplomové práce je informální učení a jeho účinek na žákův soubor znalostí na základních školách či na víceletých gymnáziích. V tomto případě byl zkoumán vliv informálního učení prostřednictvím naučných výukových plakátů, jejichž zaměření se týká mořské biologie. Pro jednotlivé plakáty byly zvoleny konkrétní mořské organismy, které jsou tímto způsobem stručně představeny. Literární přehled se zabývá pojmem vzdělávání, podrobněji se zaměřuje na jednu z forem vzdělávání – informální vzdělávání a také jsou v této části popsány didaktické prostředky. Samotný výzkum zahrnoval dvě skupiny škol. U jedné z nich byla provedena analýza vědomostí žáků týkajících se vybrané oblasti mořské biologie pomocí dotazníku (kontrolní skupina). Do druhé skupiny škol byly nejprve dodány výukové plakáty a po uplynutí určité doby byla opět zkoumána úroveň znalostí o mořských organismech pomocí stejného dotazníku (experimentální skupina). Úroveň znalostí v obou skupinách škol byla posléze analyzována nejen vzhledem k zařazení do výzkumné skupiny, ale i vzhledem k individuálnímu zájmu o mořskou biologii, kterou žáci sami v dotazníku uváděli.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Barbory Buštové ve své teoretické části velmi pečlivě zpracovává problematiku informálního učení, a to standardně vedeným analyticko-komparativním postupem. Komise při svém hodnocení vysoce oceňovala zejména ten fakt, že v praktické části práce – části výzkumné – operuje autorka s kvalitním graficky zpracovaným souborem naukových posterů s mořskou tématikou (zde je vidět autorčina výtvarná průprava a kompetence). Výzkumná sonda je vymyšlena dobře a poměrně originálně, práce jako celek představuje velmi kvalitně zpracovanou tématiku s přesahem do pedagogické praxe.

Kategorie B

Petra Nestávalová (P 18 541)

Poslechové činnosti v hudební výchově ve 4. a 5. ročníku ZŠ

Vedoucí práce: Mgr. Lucie Mašková, DiS.

Anotace:
Diplomová práce řeší problematiku poslechu a poslechových činností na 1. stupni základní školy. Konkrétně se zaměřuje na 4. a 5. ročník. Teoretická část se zmiňuje o hudebním vývoji dítěte, jehož znalost je předpokladem pro úspěšné didaktické vedení poslechových hodin. Dále se práce zabývá metodikou poslechových činností. Popisuje složky poslechové skladby, na které se lze s žáky zaměřit. Nedílnou součástí práce je soubor osmi příprav zaměřených na poslech. Každá příprava je doplněna o pracovní list, jenž usnadňuje interpretaci skladby. Práce obsahuje výsledky výzkumného šetření, které porovnává poslechové schopnosti u žáků ve vybrané třídě před a po absolvování připravených hodin hudební výchovy. Práce si klade za cíl především poukázat na důležitost poslechu na 1. stupni základní školy a předat zkušenosti s vedením poslechových činností.

Hodnocení komise:
Diplomová práce Petry Nestávalové je velmi čtivým textem, ve kterém se autorce podařilo jednak shrnout hudebně psychologický vývoj žáka na 1. stupni základní školy a následně řešit pedagogicko-didaktickou problematiku poslechu a poslechových činností v hudební výchově. Největší předností diplomové práce jsou kvalitně zpracované metodické materiály zaměřené na poslechové činnosti ve 4. a 5. ročníku ZŠ. Poslechové schopnosti žáků jsou analyzovány pomocí perfektně připravených poslechových listů, které jsou ihned využitelné pro učitele hudební výchovy. Komise tedy ocenila zejména inspirativní metodický materiál pro výuku poslechových hodin doplněný o pracovní listy pro žáky s originálními vysoce obohacujícími přílohami.

Kategorie C

Tereza Musilová (P 20 783)

Proměny jihočeského pohraničí a jeho obyvatelstva po druhé světové válce v dobových pramenech a pamětech

Vedoucí práce: doc. PhDr. Stanislav Holubec, Ph.D. et Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se věnuje poválečnému vývoji v pohraničí, jež bylo poznamenáno násilnou proměnou demografické struktury – vysídlením německy mluvících obyvatel a následným osídlováním Čechy a Slováky z vnitrozemí anebo ze zahraničí. Předmětem zájmu je proměna jihočeského pohraničí, konkrétně tedy „Kaplicka“ (resp. bývalého kaplického okresu), k níž došlo po druhé světové válce. Nejen na základě sekundární literatury, ale zejména na základě dobových pramenů a živé paměti místních obyvatel tato práce zaznamenává a dále analyzuje průběh osídlování a proměnu zdejší společnosti a soužití různých skupin. Tato práce si klade za cíl analyzovat, jaké národnostní skupiny zdejší region osídlily a jak transformaci pohraničí vnímaly. Na základě devíti zpracovaných příběhů porovnává prožitky českých a německých starousedlíků a novoosídlenců. Závěrečná část práce nastiňuje možnosti využití těchto příběhů ve výuce moderních dějin v rámci občanské výchovy a základů společenských věd.

Hodnocení komise:
V diplomové práci se podařilo autorce nashromáždit veliké množství dat, která dokázala zpracovat ve velice zdařilou vědeckou studii, v níž prokázala nejen hluboký zájem o danou problematiku, ale zejména erudici prokázanou v mimořádně kvalitní analýze relevantní odborné literatury, archivních pramenů a vlastních rozhovorů s pamětníky. Aktuálnost a zároveň potřebnost tématu o vysídlení německy mluvících obyvatel a následném dosídlení zesiluje ten fakt, že pamětníci z období bezprostředně po druhé světové válce postupně mizí, a tak měla autorka diplomové práce jednu z posledních příležitostí s nimi badatelsky pracovat. A to se jí povedlo skvěle. Diplomová práce představuje důležitý zdroj nejen pro badatele věnující se regionu Kaplicka, ale i pro další výzkumníky, kteří se zabývají osidlováním českých zemí po roce 1945. Všechny tyto argumenty vedly komisi k navržení diplomové práce na Cenu děkanky.

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

Marek Adler (P 200 279)

Analýza studijních programů učitelství 1. stupně ZŠ ve vztahu k vzdělávací oblasti Informatika a digitálním kompetencím v revidovaném RVP ZV

Vedoucí práce: Mgr. Václav Dobiáš, Ph.D.

Anotace:
Závěrečná práce se zaměřuje na studijní programy všech vysokých škol v České republice zaměřených na pregraduální přípravu učitelů 1. stupně základní školy. V teoretické části jsou představeny rámcové vzdělávací programy, východiska tvorby revidovaného rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, nově definované vzdělávací cíle oblasti informatika, vymezení digitálních kompetencí a základní rámce pregraduální přípravy učitelů 1. stupně ZŠ. Dále jsou po teoretické stránce popsány výzkumné metody obsahové analýzy výše uvedených sylabů předmětů. Praktická část se zaměřuje na obsahovou analýzu studijních programů na úrovni sylabů jednotlivých předmětů spjatých s rozvojem kompetencí budoucích učitelů ve vzdělávací oblasti informatika a v digitálních kompetencích. Cílem je zjistit míru propojení cílů pregraduální přípravy učitelů 1. stupně ZŠ a cílů, očekávaných výstupů, vymezených na úrovni vzdělávací oblasti informatika a ve výstupech digitálních kompetencí vymezených v rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání platném od 1. září 2021.

Hodnocení komise:
Práce Marka Adlera představuje velmi zajímavě koncipovanou sondu, která směřuje k oborově velmi aktuální a intenzivní diskusi. Je skvělé, že práce řeší aktuální téma vztažené ke kurikulu: zkoumá, jak školy připravují budoucí učitele informatiky v duchu aktualizovaných rámcových vzdělávacích programů. Práce zde v podstatě rozkrývá pružnost jednotlivých vysokoškolských pracovišť připravujících budoucí prvostupňové učitele v plánování jejich pregraduální přípravy. Vzhledem k tomu, že k aktualizaci digitálních kompetencí došlo k 1. 9. 2021, autor správně v textu zmiňuje, že nemohl zohlednit řadu dalších důležitých faktorů, které se v každodenní výukové praxi vysokých škol budou ukazovat ještě v dalším období. Komise doporučuje práci k ocenění, neboť se jejímu autorovi podařilo zpracovat velmi kvalitní pilotní sondu, která může být dále systematicky rozvíjena.

Kategorie B

Ladislava Strnadová (P 22 185)

Pes v mateřské škole

Vedoucí práce: Mgr. Eva Svobodová

Anotace:
Práce se zabývá možným přínosem kontaktu se psem pro děti v mateřské škole. V teoretické části se práce zaměřuje na charakteristiku dítěte předškolního věku a jeho potřeby, zdůvodňuje vhodnost kontaktu dítěte se psem, proč a jak správně utvořit vztah dítěte ke psu, zamýšlí se nad tím, zda lze pomocí kontaktu se psem přispět k naplňování potřeb dítěte. Dále se zabývá možnými riziky a jejich předcházení. V praktické části práce představuje projekt realizovaný v mateřské škole, jímž své teoretické zkoumání a poznatky uvádí do praxe.

Hodnocení komise:
Komise konstatovala, že vedle navrženého vzdělávacího programu a zařazených pestrých aktivit přináší závěrečná práce originální specifický bonus – a sice ukazuje na společenský přínos při výchově dětí ve vztahu ke psům. Práce je originální v tom, že do mateřské školy přináší živý objekt – psa, o čemž by mnoho lidí z řad laické i odborné veřejnosti mohlo pochybovat, že je možné jej zařadit do vzdělávání a výchovy v mateřské škole (možná rizika, hygienické limity, náročnost na organizaci apod.). Autorka své nadšení pro dané téma pečlivě a do detailů promyslela, výborně propracovala do logického a velmi čtivého celku, který se může stát zajímavou a originální inspirací nejen pro předškolní vzdělávání.

Kategorie C

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

Kategorie D

Cena nebyla udělena (nebyla přihlášena žádná práce).

V Českých Budějovicích 2. 5. 2024

Členové hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. – předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková - Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
Mgr. Veronika Plachá, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.

Výsledky soutěže o Cenu děkanky Pedagogické fakulty JU v Českých Budějovicích za mimořádně zdařilé diplomové práce, bakalářské práce a závěrečné práce celoživotního vzdělávání – ročník 2024/25

Kategorie:
A   výzkumné práce zahrnující empirický výzkum
B   didaktické práce zahrnující aplikaci pro pedagogickou praxi
C   teoretické, historické a přehledové práce podporující poznání ve vymezené tematické oblasti
D   ostatní práce

Cenu děkanky obdržely tyto práce:

BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kategorie A

1. místo

Gabriela Veselá (P 21585)

Wellbeing u žáků: případová studie vybrané české střední školy

Vedoucí práce: doc. PaedDr. Alena Nohavová, Ph.D.

Anotace:
Bakalářská práce se zabývá wellbeingem v českém vzdělávání, analýze duševního zdraví u žáků ve věku 15–19 let a způsoby jeho podpory na vybrané střední škole. Teoretická část popisuje multidimenzionální koncept wellbeingu a jeho 5 dimenzí (fyzickou, kognitivní, emocionální, sociální, duchovní), současný stav duševního zdraví a wellbeingu u adolescentů a dosavadní výzkumy a praxe sledující podporu wellbeingu v českém i zahraničním vzdělávání. V praktické části je představena případová studie konkrétní školy, která má s programem na podporu wellbeingu žáků dlouholeté zkušenosti. Cílem výzkumu je zmapovat program na podporu wellbeingu na konkrétní škole, popsat klíčové nástroje pro rozvoj jejich duševního zdraví a analyzovat témata, která žáci hodnotí jako klíčová v rozvoji svých psychosociálních dovedností. Tato část je analyzována podle 5 dimenzí wellbeingu (viz výše). Výzkumu se zúčastnilo 110 žáků vybrané střední školy. Data byla získána z dotazníků, sebehodnocení žáků a polostrukturovaných rozhovorů s vybranými žáky a zpracována formou smíšeného designu. Výsledky poukazují na důležitost rozvoje psychosociálních kompetencí ve výuce a jejich vnímaný přesah do wellbeingu žáků.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Gabriely Veselé představuje velmi důležitý zdroj informací a inspirací pro učitele škol středních i základních. Aktuálnost a potřebnost zvoleného tématu přímo koresponduje s některými zásadami Strategie 2030+ a s inovativními snahami o postupnou implementaci problematiky péče o sebe a druhé do vzdělávacích programů všech stupňů škol. V jasně a přehledně strukturovaném textu uvádí autorka zajímavé a potřebné podněty k formám podpory wellbeingu u žáků. Pečlivá analýza dat provedená v praktické části bakalářské práce dokazuje, jak je náročné o wellbeing pečovat. Právě inspirativnost zpracovaného tématu a jeho okamžité využití v praxi budoucích i současných učitelů rozhodly o návrhu práce na Cenu děkanky.

Kategorie B

1. místo

Nicol Martínková (P 22667)

Praktická řešení experimentálních úloh školního kola fyzikální olympiády

Vedoucí práce: Mgr. Vladimír Vochozka, Ph.D.

Anotace:
Práce se zaměřuje na experimentální úlohy školního kola fyzikální olympiády kategorií E, F a G. Obsahuje vzorová řešení pěti úloh a návrh pěti autorských zadání, která se týkají měření rozměrů, tuhosti pružiny, vlastností zvuku, intenzity osvětlení a pravděpodobnosti. Řešitelnost úloh byla ověřena na vysokoškolských studentech a žácích základních škol, přičemž na základě jejich zpětné vazby byla zadání upravena. Výsledná autorská zadání jsou vhodná pro budoucí ročníky fyzikální olympiády nebo jako laboratorní úlohy pro nadané žáky.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce se originálním způsobem zabývá využitím soutěžních úloh ve výuce a představuje důležitý zdroj inspirace pro vyučující fyziky. Autorka jednotlivé úlohy detailně analyzovala ve vztahu k aktuálním kurikulárním dokumentům – zejména k tematickým okruhům a očekávaným výsledkům učení. Nicol Martínková navrhla úpravy zadání úloh tak, aby byly využitelné i v běžné výuce, a to i přesto, že jde o úlohy původně určené pro zájemce o fyziku a talentované žáky účastnící se předmětové soutěže. Důležitá pro celkové vyznění práce je komentovaná reflexe výuky, neboť tato fáze ukázala, co je potřebné k tomu, aby výuka bylo pro všechny žáky co nejvíce efektivní. Všechny tyto argumenty vedly komisi k navržení bakalářské práce na Cenu děkanky.

Kategorie C

1. místo

Terezie Školová (P24592)

Hnutí ANO 2011 pohledem konceptu populismu

Vedoucí práce: PhDr. Vladimír Hanáček, Ph.D.

Anotace:
Tématem této bakalářské práce bude populismus v politickém hnutí ANO 2011. Práce má tři části. První se zabývá populismem z pohledu teoretického. Rozebereme definice populismu, jeho základní pojetí a projevující se charakteristické rysy. V závěru části se zmíníme i o jiných populistických aktérech, kteří se objevili na české politické scéně. Dále bude pozornost zaměřena na samotné hnutí. Popíšeme vznik hnutí, jeho fungování, vnitrostranické vztahy a kauzy s ním spojené. V této části se dozvíme, proč a jak hnutí dosahuje takové oblíbenosti. Ve třetí části budeme vycházet z poznatků z předchozích částí, které nám pomůžou identifikovat konkrétní populistické projevy. Ty budeme vyhledávat v kampaňových materiálech hnutí použitých ve volbách do Poslanecké sněmovny roku 2013, 2017 a 2021.

Hodnocení komise:
Bakalářská práce Terezie Školové představuje velmi dobře sestavený teoreticko-empirický koncept s jasně exponovanou problematikou, funkční metodologií a kvalitní kriticko-srovnávací prací s odbornými i ostatními informačními zdroji. Pro oborový diskurz společenských věd, potažmo obsahy samotného vzdělávacího oboru, je předložený text vysoce aktuálním a podnětným zdrojem informací – prezentuje věcně vyargumentovaný vhled do zákulisí formování politických strategií a s nimi spojených marketingových tahů a manipulací. Práce je velmi dobře zpracována také po stránce formální, proto je doporučována na Cenu děkanky.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

DIPLOMOVÉ PRÁCE

Kategorie A

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie B

1. místo

Martin Kůrka (P 22306)

Výuka teoretické informatiky pomocí metody CLIL

Vedoucí práce: Mgr. Václav Šimandl, Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se zabývá návrhem, přípravou a testováním výuky teoretického tématu z informatiky metodou CLIL. Jako téma jsem si vybral kódování a přenos dat v rámci celku data, informace a modelování. Vytvořil jsem 7 výukových lekcí, které obsahují přes 30 aktivit a odpovídají očekávaným výstupům dle nového RVP ZV v oblasti informatika. Každá lekce má jiné obsahové zaměření. Vytvořené materiály tak pokrývají například téma kódování znaků a čísel, šifrování, využití dvojkové soustavy a její limity, bitmapové obrázky, jejich kódování a komprese dat. Ke všem lekcím jsou připraveny metodické listy v angličtině spolu s pracovními listy. Metodické listy obsahují očekávané výstupy a možné problémy, které mohou nastat. Samotné lekce a aktivity jsou pak detailně popsány v praktické části. Všechny navržené lekce a aktivity jsem následně testoval se žáky 6. ročníku. Vzhledem k tomu, že během mého testování v praxi byly naplněny všechny cíle a očekávané výstupy, jsem došel k závěru, že metoda CLIL je k výuce teoretického tématu z informatiky vhodná. K výuce byla ale potřeba jistá míra podpory v mateřském jazyce, která se snižovala se zvyšující se žákovskou sebedůvěrou. Dále bylo nutné žákům poskytnout podporu v podobě vizuálních pomůcek jako například pracovních listů. Nejdůležitější je pak fakt, že při výuce nebyl upozaděn informatický obsah na úkor rozvoje jazyka a naopak. V teoretické části této diplomové práce popisuji „novou“ informatiku podle inovovaného rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, především oblast data, informace a modelování. Dále se v teoretické části zabývám principy, přínosy a metodami metody CLIL.

Hodnocení komise:
Diplomová práce velmi zajímavě reaguje na inovovaný Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, konkrétně na vzdělávací oblast Informatika a navazující očekávané výsledky učení. Právě metodická podpora těchto výsledků učení představuje největší pozitivum celé diplomové práce, a to mimo jiné tím, že vedle návrhu a přípravy výuky uceleného tématu informatiky metodou CLIL, testuje a zároveň reflektuje, zda je výuka teoretické informatiky metodou CLIL efektivní. Zajímavé je, že metodické listy propojují vedle informatiky i anglický jazyk, neboť metodické listy jsou koncipovány v angličtině – ovšem s poznámkou, že je možné podpořit žáky ve vymezeném rámci v mateřském jazyce. Vzhledem k tomu, že diplomová práce a) odráží nové trendy ve výuce informatiky, b) zamýšlí se nad tím, jak zachovat rovnováhu mezi rozvojem jazykových dovedností a odborných znalostí, doporučuje komise práci Martina Kůrky na Cenu děkanky.

Kategorie C

1. místo

Jaroslav Bouda (P 22922)

Rick Riordan and Dante Alighieri: Mythological Encounters in Contemporary and Renaissance Literature

Vedoucí práce: PhDr. Kamila Vránková, Ph.D.

Anotace:
Tato diplomová práce se bude zabývat mytologickými prvky v dílech Ricka Riordana a Danta Alighieriho, se zvláštním zřetelem na mytologickou tradici řeckého náboženství. V teoretické části bude podrobně představen výběr bohů, monster a hrdinů, jak jsou popisováni v klasické mytologii. Samostatná kapitola se bude věnovat životu a dílu Ricka Riordana a Danta Alighieriho. V praktické části budou analyzovány konkrétní příklady využití mytologie ve zkoumaných textech. Závěrečná kapitola bude zahrnovat komparativní analýzu mytologických setkání v dílech obou autorů. Mytologická setkání odkazují na postavy, se kterými se Percy Jackson a Poutník Dante setkají během svých cest.

Hodnocení komise:
Jaroslav Bouda zpracoval velmi zajímavé téma prolínající se řadou oborů – komise ocenila zejména schopnost zdařile zakomponovat do textu filosofické a teologické aspekty zkoumané problematiky. Propojit originálním způsobem díla současného amerického spisovatele a autora doby renesanční ve vazbě na řeckou mytologii předpokládalo od diplomanta nejen hlubokou znalost primární a sekundární literatury, ale také její komplexní zpracování do logického celku. Pokud se toto vše zdařilo, a navíc spojilo se skvělým jazykovým a stylistickým zpracováním, pak všechny tyto aspekty vedly komisi k navržení diplomové práce na Cenu děkanky.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

ZÁVĚREČNÉ PRÁCE CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Kategorie A

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie B

1. místo

Markéta Doubravová

Možnosti využití staniční výuky ve vlastivědě na 1. stupni základních škol

Vedoucí práce: RNDr. et PhDr. Aleš Nováček, Ph.D.

Anotace:
Závěrečná práce se zabývá možnostmi a potenciály využití staniční výuky ve vlastivědě na 1. stupni ZŠ. Teoretická část se v kontextu diskuse literatury věnuje obecným aspektům psychologického vývoje a výuky žáků mladšího školního věku, explanaci vybraných výukových metod s akcentem na metodu staniční výuky. Praktickou část představuje metodická příručka pro učitele obsahující rady a doporučení, jak připravit a efektivně realizovat staniční výuku ve vlastivědě (s případným mezipředmětovým přesahem). Její součástí je rovněž několik konkrétních námětů do výuky a jejich reflexe.

Hodnocení komise:
Závěrečná práce představuje zajímavou metodickou příručku k efektivní realizaci staniční výuky ve výuce vlastivědy – a nejen jí – na 1. stupni základní školy. K pozitivnímu hodnocení práce přispělo zejména to, že se autorce zdařily zapracovat i mezipředmětové kontexty staniční výuky. Jedná se o velmi dobrou a nápaditou inspirační platformu pro učitele.

Kategorie C

Nebyly přihlášeny žádné práce.

Kategorie D

Nebyly přihlášeny žádné práce.

V Českých Budějovicích 15. 5. 2025

Členové hodnotící komise:
PhDr. Helena Pavličíková, CSc. – předsedkyně
doc. PaedDr. Hana Andrášová, Ph.D.
Mgr. Margareta Garabiková - Pártlová, Ph.D.
PhDr. Jan Petr, Ph.D.
Mgr. Veronika Plachá, Ph.D.
Mgr. Karel Řepa, Ph.D.

Děkanka fakulty:
doc. RNDr. Helena Koldová, Ph.D.